언플러그드 활동의 K-12 교육 현장 적용에 대한 체계적 문헌 분석
A Systematic Literature Review on the Implementation of Unplugged Activities in K-12 Educational Settings
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초록
본 연구는 K-12 현장에서 이루어지는 언플러그드 활동의 교육 적용에 대한 체계적인 문헌 분석을 통해 교육적 활용 방향과 시사점을 제시하고자 하였다. 이를 위해 2015년부터 2025년까지 국내외 학술 데이터베이스에서 선정된 총 63편의 논문을 분석하였다. 분석 결과, 대부분 초등학교에서 알고리즘 주제 중심의 탐구학습, 협력학습 등을 주로 활용하며, 기록형, 카드보드형 등을 중심으로 학습자의 컴퓨팅 사고력, 컴퓨터과학, 인공지능의 단일, 융합 영역에서 언플러그드 활동이 적용되고 있는 것으로 나타났다. 반면 난해성, 암호화 등 심화된 주제는 상대적으로 적었고, 소규모 집단 중심의 실험 및 사례 연구들로 이루어져 일반화 측면에서 다각적인 연구방법이 필요해 보인다. 또한 향후 연구에서는 분석된 교수학습전략 유형들을 기반으로 언플러그드 활동과 연계, 융합된 보다 심화된 주제 중심의 연구들이 필요하다.
Abstract
This study aimed to suggest directions and implications for the educational application of unplugged activities in K-12 settings through a systematic literature review. To this end, a total of 63 papers selected from domestic and international academic databases from 2015 to 2025 were analyzed. The analysis showed that most studies were conducted in elementary schools, focusing on algorithm-related topics using inquiry-based and collaborative learning. Unplugged tools such as worksheet-based and cardboard-type activities were primarily used to foster learners’ computational thinking, computer science, and artificial intelligence competencies in both single and integrated domains. In contrast, advanced topics such as intractability and cryptography were relatively less addressed, and most studies were limited to experiments and case studies, indicating the need for more diverse and generalizable research methods. Based on the analyzed types of teaching and learning strategies, there is a need for further research on more advanced topics that are linked to and integrated with unplugged activities.