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읽기이해에 관한 국내 연구 동향 및 읽기이해 검사도구 개발 방향성에 관한 연구: 2010년부터 2019년까지

Trends in domestic research on reading comprehension and research directions for reading comprehension assessment: From 2010 to 2019

이지우|엄윤지|김화수
한국청각언어장애교육학회 (The Korean Society of Education for Hearing-Language Impairments)|2020.08|한국청각언어장애교육연구 (The study of Education for Hearing-Language Impairments)|제11권 제2호|pp. 137-160|DOI 10.24009/ksehli.2020.11.2.007

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초등학생검사도구읽기이해

초록

본 연구는 2010년부터 2019년까지 국내 읽기이해와 관련된 연구를 분석하여 연구의 경향성을 알아보고 그 분석결과를 근거로 읽기이해 검사도구 개발에 필요한 방향성을 모색하는데 목적이 있다. 연구를 위해 읽기이해와 관련된 160편의 논문을 선정하고 기준에 적합하지 않은 80편의 논문을 제외 후 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 읽기이해와 관련된 연구는 2010년과 2017년에 가장 많은 관심을 받았으며 연구방법으로는 실험연구가 53편으로 가장 많았다. 연구 대상자는 10세~12세에 가장 집중적으로 분포되어 있었고 대상자군의 유형은 일반아동, 읽기학습 부진아, ADHD, 읽기장애가 주를 이루었다. 종속변인의 경우 읽기이해능력이 가장 많았으며 그다음으로 읽기유창성, 어휘, 쓰기 순으로 많았다. 둘째, 읽기이해 연구에 사용된 검사도구의 특징을 살펴본 결과, 기초학습 기능검사가 29편으로 가장 많이 사용되었고 문장 길이는 15문장~20문장 미만이, 평가 유형은 단답형이 26편으로 가장 많았다. 이러한 연구 결과를 통해서 일반 초등학생 1, 2, 3학년을 대상으로 한 읽기이해 선별검사 도구를 개발할 때 문항의 구성 및 평가 방법의 방향성을 제시할 수 있을 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the research related to reading comprehension in Korea from 2010 to 2019 to find out the trend of the research and to find the direction necessary to develop reading comprehension assessment based on the analysis results. For the study, 160 thesis related to reading comprehension were selected and 80 thesis that did not meet the criteria were excluded and analyzed. The results of the study are as follows: First, the research related to reading comprehension received the most attention in 2010 and 2017, and As for the research method, the number of experiments was 53, the largest number. The subjects were the most concentrated between 10 and 12 years old. In addition, the types of study subjects mainly consisted of general children, children with learning disabilities in reading, ADHD, and reading disabilities. In the case of dependent variables, reading comprehension was the largest number, followed by reading fluency, vocabulary, and writing. Second, as a result of examining the characteristics of the assessments used for reading comprehension, the KEDI(Individual Basic Learning Skills test) was the most frequently used in 29 thesis, the length of the sentence was the smallest of 15 to 20 sentences, and the 26-answer type of evaluation was the most and as for the evaluation type, the short answer type was 26, the most. Through the results of these studies, it will be possible to present the direction of the composition and evaluation method of items when developing a screening assessment for reading comprehension targeting the grades 1, 2, and 3 of general elementary students.

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