다문화가정 학생의 읽기에 관한 연구 동향 분석
Analysis of Research Trends on Reading of Multicultural Student
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본 연구는 다문화가정 학생의 읽기에 관한 대학원 학위 논문들의 동향을 살펴보기 위해 2010년부터 2019년까지 최근 10년간 발표된 47편의 연구를 대상으로 연구의 일반적 특성(학위과정, 연구대상, 연구주제, 연구방법)과 읽기 영역에 따른 특성(음운인식, 유창성, 어휘, 이해)을 분석하였다. 연구 결과, 일반적 특성으로는 일반대학원의 석사 과정에서 연구가 가장 활발하게 발표되고 있고, 초등학교 저학년 학생을 대상으로 가장 많은 연구가 이루어지고 있었다. 주제별로는 다문화가정 학생의 발달특성을 다룬 연구가 가장 많았고, 연구방법 분석 결과 대부분 중재연구 방법을 사용하는 것으로 나타났다. 읽기 영역에 따른 특성으로는 유창성과 어휘 영역에 관련된 연구가 14편씩으로 가장 많았으나 영역별 차이는 크지 않았다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 논의와 함께 다문화가정 학생의 읽기 연구의 추후 연구 방향을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the trends of reading related researches for multicultural students and suggest the future direction for research by analyzing theses related to ‘muticultural and reading’. For analysis, each article was coded by degree course, grade level of participants, topic and topic of the study. For this, we selected 47 articles related to reading for multicultural students, published in theses for a degree for last ten years from 2010 to 2019. Results from this study demonstrate that 49 articles (about 84%) of those 58 studies targeted elementary school students. In case of research topics, 22 articles(about 47%) of studies dealt with the developmental abilities and characteristics of the participants. Most studies(about 66%) used the interventional method. Also, in the results of examining researches by classifying them in accordance with types of reading, the fluency-related and understanding reading-related researches were each 14 articles (about 23%). In relation to the results of this study, students from multicultural families showed risks of academic underachievement due to the linguistic differences. Moreover, it aims to suggest that the educational support reflecting diverse cultural backgrounds and contexts should be performed.
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