대학에서의 학술적 글쓰기 교육 방안 연구 - 교수 피드백과 ‘글쓰기 클리닉’을 중심으로
A Study on Academic Writing Education in University -Focusing on teaching feedback and 'writing clinic’
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글은 2023학년도 1학기에 경희대학교에서 진행된 <주제연구> 강의에서의 학술적 글쓰기 교육 과정 및 교수 피드백과 글쓰기 클리닉 사례를 제시하는 것을 통해 대학에서의 효과적인 학술적 글쓰기 교육 방안을 제안하고자 한다. <주제연구> 강의에서 학술적 글쓰기 교육이 효과적으로 시행되기 위해서 가장 중요한 것은 교수 피드백이다. 학생은 단계별로 학술에세이를 작성해 나가면서 학술적 글쓰기 방법을 체득하게 되는데, 이때 교수 피드백은 학생의 글쓰기가 성공적으로 수행될 수 있도록 적극적으로 보조하면서 학업 및 대학 생활, 삶에 대한 자세 등 학생의 다양한 질문에 대한 답을 줄 수 있는 멘토링의 역할도 수행한다. 교수 피드백을 통한 학생과의 소통이 빈번하고 원활하게 이루어질 때 학생들의 학술적 글쓰기 강의의 효용성에 대한 인식도 높아진다. 교수 피드백의 양과 질이 학생들이 만족할 수 있는 수준에 도달하기 위해서는 이를 보조할 수 있는 프로그램인 글쓰기 클리닉의 운영이 필요하다. 경희대학교에서는 글쓰기 교과를 총괄하는 글쓰기 센터에서 글쓰기 클리닉을 운영하고 있으며 학생과 교수의 큰 호응을 얻고 있어 모범적인 사례가 되고 있다.
Abstract
This article is to study effective academic writing education methods at universities by presenting the academic writing curriculum, teaching feedback, and examples of writing clinic in the <Theme Study> lecture conducted at Kyung Hee University in the first semester of 2023. The most important thing for academic writing education through <Theme Study> lectures to be implemented more effectively is teaching feedback. Students learn how to write academic writing by writing academic essays step by step, and at this time, teaching feedback plays the role of mentoring to answer students' various questions such as academic, college life, and attitude toward life while actively assisting them in their writing to be successful. When communication with students through teaching feedback is frequent and smooth, students' awareness of the effectiveness of academic writing lectures also increases. In order for the quantity and quality of teaching feedback to reach a level that students can be satisfied with, it is necessary to operate a program that can assist this, that is, a writing clinic. Kyung Hee University operates such a writing clinic at the writing center, which oversees the writing subject, and it is receiving great response from students and professors, so it needs to be discussed as an exemplary case.
참고문헌 (18)
- 공성수, "대학 글쓰기 피드백 연구의 경향과 시사점", 리터러시연구, 13(3) (2022), 한국리터러시학회
- 곽상순, "학술적 글쓰기 교과 과정의 운영과 체계 연구", 대학작문, (10) (2015), 대한작문학회
- 김낙현, "대학 글쓰기 교육의 효과적인 첨삭지도 방법에 대한 고찰", 교양교육연구, 6(2) (2012), 한국교양교육학회
- 김지숙, "교양교육으로서 글쓰기 클리닉 운영 현황과 과제 -경성대학교의 사례를 중심으로", 교양교육연구, 13(3) (2019), 한국교양교육학회
- 김화경, "학술적 글쓰기의 효율적 교육 방안 연구-단계적 첨삭 지도와 역량 함양의 관련성을 중심으로", 문화와 융합, 45(3) (2023), 한국문화융합학회
- 나은미, "대학 글쓰기 교육 연구 검토 및 제언", 리터러시 연구, 1 (2010), 한국리터러시학회
- 남진숙, "글쓰기 첨삭의 효과적인 교수학습법", 사고와표현, 6(2) (2013), 한국사고와표현학회
- 신현규, "대학 글쓰기 첨삭교육의 고찰 : 중앙대학교 글쓰기 교과목을 중심으로", 문화와 융합, 35 (2013), 한국문화융합학회
- 이지영, "대학 글쓰기 센터의 운영 현황과 발전 방향 : 학생 전공에 따른 만족도 차이와 글쓰기 지도 내용에 대한 학생 요구 분석을 중심으로", 교양교육연구, 16(2) (2022), 한국교양교육학회
- 임선애, "대학 글쓰기센터 운영의 현황과 과제", 리터러시 연구, (21) (2017), 한국리터러시학회
- 정희모, "대학 글쓰기 교육의 목표 설정과 지식 정보화 시대의 대응", 이화어문논집, 36 (2015), 이화어문학회
- 정희모, "대학의 작문 교육과 학술적 글쓰기의 특성", 작문연구, (21) (2014), 한국작문학회
- 정희모, "대학생 글쓰기의 수정 방법에 관한 실험 연구:자기첨삭, 동료첨삭,교수첨삭의 효과를 중심으로", 국어교육학연구, (33) (2008), 국어교육학회
- 주민재, "첨삭지도와 수정의 관점에서 고찰한 대학 글쓰기 연구 경향", 국어문학, 56 (2014), 국어문학회
- 지현배, "첨삭의 항목별 효용과 글쓰기 지도 전략", 우리말글, 48 (2010), 우리말글학회
- 최규수, "첨삭지도에 대한 대학생들의 반응 양상과 교육적 효과의 문제", 반교어문연구, (26) (2009), 반교어문학회
- 최웅환, "대학 글쓰기 교육에서의 첨삭지도", 교양교육연구, 7(1) (2013), 한국교양교육학회
- 글쓰기교과교재편찬위원회, "주제연구" (2020), 경희대학교 출판문화원