대학생 또래멘토 활동 경험에 대한 내러티브 연구
A narrative study on the experiences of peer mentoring in college students
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초록
배경 및 목적: 본 연구는 대학생활의 어려움을 겪는 동료들에게 도움을 주기 위한 또래멘토 활동 경험을 중심으로 수행된 현장 연구로서 또래멘토 경험이 삶에 어떤 의미가 있는지 심층적으로 이해하며 대학생 또래멘토 경험의 활성화를 위한 자료제공을 목적으로 한다. 방법: Clandinin & Connelly(2000)가 제안하는 내러티브 탐구 절차에 따라 시간성(temporality). 인간관계(sociality). 맥락(place)에 입각하여 현장텍스트는 3차원적 내러티브 탐구공간에 의해 분석하였다. 결과/결론: 첫째, 또래멘토 활동 경험을 시작하면서 이전의 경험들이 현재의 인지 정서 행동에 영향력이 있음을 인식하게 되었다. 둘째, 또래멘토 활동 경험을 처음 시작할 때 가졌던 심리적 상태는 시간이 지나면서 자신과 또래학생들에 대한 관심으로 발전하였다. 셋째, 자신이 앞으로 어떤 역할을 하며 살아갈지에 대한 확신을 갖게 되었다. 시사점: 대학생으로서 앞으로 세상을 향한 열린 마인드의 관점에서 자신과 타인에게 얼마나 충실하고 자유로울 수 있는지 논의 될 수 있고 대학생의 또래멘토 활성화에 중요한 기초자료의 제공이 될 것이다.
Abstract
Background & Purpose: This study is a field study conducted focusing on peer mentoring experiences to help colleagues who are experiencing difficulties in college life. The purpose is to provide data for revitalizing the experience of peer mentoring in college students. Methodology: This study is temporality, sociality, place on the according to the narrative inquiry procedure suggested by Clandinin & Connelly (2000). the field text was analyzed by a three-dimensional narrative inquiry space. Findings/Conclusions: First, as they began to experience peer mentoring, they recognized that previous experiences had an influence on their current cognitive-emotional behavior. Second, the psychological state that I had when I first started experiencing peer mentoring developed into interest in myself and my peers over time. Third, he gained confidence in what role he would play in the future. Implications: As a college student, it will be possible to discuss how faithful and free one can be to oneself and others from the perspective of an open mind toward the world in the future, and it will provide important basic data for activating peer mentors of college students.
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