대학생의 기후행동 활동에 대한 내러티브 연구
A narrative study on the climate action activities for university students
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초록
배경: 본 연구는 대학생 기후행동 동아리 활동 경험이 삶에 미치는 의미를 성찰적으로 탐색하고, 이를 통해 대학생의 환경 의식 및 기후행동 활동 활성화를 위한 경험적 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 방법: Clandinin & Connelly(2000)가 제안하는 내러티브 탐구 절차에 따라 시간성(temporality). 사회성 (sociality). 맥락(place)에 입각하여 현장텍스트는 3차원적 내러티브 탐구공간에 의해 분석하였다. 결과: 첫째, 대학생 기후행동 동아리 활동경험을 시작하면서 이전의 경험들이 어떠했는지에 대하여 이야기하면서 자신을 인식하게 되었다. 둘째, 대학생 기후행동 동아리 경험을 통해 환경 문제를 자신과 타인과 세상을 연결하게 되었고. 셋째, 대학생 기후행동 동아리 활동경험은 세상에 대한 관심으로 변화되고 확장되면서 함께 지속적인 성장으로 나아갈 수 있다는 확신을 갖게 되었다. 시사점: 대학생으로서 앞으로 세상을 향한 개방적인 관점에서 현재 자신의 활동이 자신과 타인, 그리고 세상에 얼마나 기여하고 있는지 충분히 논의 될 수 있고 대학생의 기후행동 경험과 활성화에 중요한 기초자료로 제공될 것이다.
Abstract
Background: The purpose of this study is to reflectively explore the meaning of university students' climate action club activities on their lives and, through this, to provide empirical data for activating university students' environmental awareness and climate action activities. Methodology: According to the narrative inquiry procedure proposed by Clandinin & Connelly (2000), the field texts were analyzed through a three-dimensional narrative inquiry space based on temporality, sociality, and place. Findings: Firstly, by starting my experiences in the university student climate action club, I became aware of how my previous experiences had shaped me. Secondly, through my experiences in the university student climate action club, I learned to connect environmental issues with myself, others, and the world. Thirdly, the experiences in the university student climate action club gave me the confidence that my interest in the world could evolve and expand, leading to continuous growth together. Implications: As a university student, it is important to discuss how one's current activities contribute to oneself, others, and the world from an open perspective towards the future. This will serve as essential foundational data for the university students' experiences in climate action and its activation.