성인학습자의 대학 평생교육만족도에 영향을 미치는 요인 분석 : 개인배경, 대학특성 및 학습경험을 중심으로
Analysis of the Factors Influencing University Adult Learners’ Lifelong Education Satisfaction : Focusing on the Individual Background, Institutional Characteristics, and Learning Experience
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초록
본 연구의 목적은 성인학습자의 대학 평생교육만족도에 영향을 미치는 요인을 개인배경, 평생교육사업구조와 연계된 대학특성, 학습자의 대학 내 학습경험 측면에서 탐색하고, 대학의 평생교육 질 제고를 위한 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 ‘대학의 평생교육체제 지원사업’에 참여 중인 대학의 성인학습자를 대상으로 학습경험과 교육만족도에 대한 조사를 실시하였고, 2,359명의 데이터를 분석에 활용하였다. 분석방법으로는 위계적 다중회귀분석을 적용하였다. 분석결과는 첫째, 만족도 세부 영역마다 차이는 있지만, 성, 연령, 전공계열, 현 재직여부 등의 개인배경과 평생교육사업과 연계된 대학특성은 성인학습자의 대학평생교육만족도에 유의한 영향을 나타내었다. 둘째, 성인학습자의 대학 내 학습경험은 개인배경 및 대학특성보다 평생교육만족도에 더 큰 영향력을 나타내었고, 학습경험 중에서도 수업 중 사고력 증진 활동과 학내 구성원과의 상호작용의 상대적 영향력 크기가 높게 나타났다. 분석결과를 토대로 대학의 평생교육 질 제고를 위해서는 성인학습자의 개인배경 및 학습특성을 이해하는 가운데 전문적이고 특화된 학습경험 구성과 제공이 대학에서 이루어질 필요가 있음을 제안한다. 본 연구는 성인학습자를 대상으로 개인배경과 대학특성뿐 아니라 학습자의 학습경험이 평생교육만족도에 미치는 영향을 종합적으로 밝혔다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine factors influencing adult learners' lifelong education satisfaction in terms of individual background, institutional characteristics linked to lifelong education policy structure, adult learners' learning experience within the university, thereby deriving implications for improvement quality of university lifelong education. To that end, we surveyed adult learners participating in the ‘Lifelong education at universities for the Future of Education(LiFE)’ project on learning experience and educational satisfaction, and the data of 2,359 students were used for analysis. Utilizing hierarchical multiple regression analysis, this study reveals the following results: First, although there are differences in the detailed areas of satisfaction, individual backgrounds, such as gender, age, major, and status of employment, and institutional characteristics linked to lifelong education projects showed a significant impact on adult learners' lifelong education satisfaction in university life. Second, adult learners' learning experience had a greater influence on lifelong education satisfaction than their individual background and institutional characteristics. Among the learning experiences, thinking ability promotion activities during class and the relative influence of and interaction with the university members were found to be high in particular. Based on the results of this study, the implications for improving the quality of lifelong education were suggested.
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