평생학습담론에서의 학습네트워크 재개념화 연구
A Study on the Re-conceptualization of Learning Network in Lifelong Learning Discussion
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현재 평생학습담론에서는 평생학습도시 논의와 연계하여 학습네트워크의 중요성이 지속적으로 강조되고 있다. 이는 도시공간 속에서 다양한 학습의 연결망을 구축하는 작업이 평생학습도시가 지향하는 핵심 목표 중 하나이기 때문이다. 그러나 학습네트워크에 대한 기존 논의는 매우 제한적인 시각에 머무르고 있다. 이에 본 연구는 평생학습담론에서 학습네트워크의 개념을 재구성하고 이를 체계적으로 논의하는 것을 목적으로 한다. 본 연구는 기존 선행연구에서 학습네트워크를 다루는 다양한 접근을 범주화하고 이를 체계적으로 분류하였다. 먼저 네트워크와 학습네트워크의 개념을 분석하며, 학습네트워크에 대한 기존 이해를 확장하고자 하였다. 그리고, 학습네트워크의 재개념화를 위한 학문적 이론과 논의를 심층적으로 전개하였다. 이를 위해 문헌분석, 내용분석, 담론분석을 활용한 해석적 접근을 연구방법으로 채택하였다. 연구 결과, 학습네트워크를 이해하는 세 가지 주요 이론적 관점을 확인하였다. 첫째, 시스템 이론적 관점에서는 학습네트워크를 교육 및 학습 제공과 관련된 주체들 간의 협력 체계로 바라본다. 둘째, 구조 이론적 관점은 학습네트워크의 구조적 집중과 분산, 즉 중앙집중형과 탈중심형 네트워크 간의 관계를 탐구한다. 셋째, 행위 이론적 관점은 학습네트워크의 활동과 행위에 초점을 맞추어 학습자와 행위자 간의 동적인 상호작용을 강조한다. 본 연구는 학습네트워크를 다차원적이고 통합적인 관점에서 재구성함으로써 평생학습 사회를 실현하기 위한 학문적 기초와 실천적 시사점을 제공하고자 하였다.
Abstract
In the current discourse on lifelong learning, the importance of learning networks is continuously emphasized, particularly in connection with discussions on lifelong learning cities. This is because the creation of interconnected learning networks within urban spaces represents one of the core objectives pursued by lifelong learning cities. However, existing discussions on learning networks remain limited in scope. Thus, this study aims to redefine the concept of learning networks within the discourse on lifelong learning and to systematically analyze it. This study categorizes and organizes the diverse approaches found in previous research on learning networks. Subsequently, it analyzes the concepts of networks and learning networks to expand the current understanding of learning networks. Lastly, it conducts an in-depth exploration of the academic theories and discussions critical to the redefinition of learning networks. To achieve these objectives, this study adopts interpretive approaches based on literature analysis, content analysis, and discourse analysis. The study identifies three major theoretical perspectives for understanding learning networks. First, the systems theory perspective views learning networks as cooperative systems among entities involved in the provision of education and learning. Second, the structural theory perspective examines the structural dynamics of centralization and decentralization in learning networks, exploring the relationships between centralized and decentralized networks. Third, the action theory perspective focuses on the activities and actions within learning networks, emphasizing the dynamic interactions between learners and actors. By reconstructing learning networks from a multidimensional and integrative perspective, this study seeks to provide an academic foundation and practical implications for realizing a lifelong learning society.
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