창의적 리더십 발달 프로그램 개발 및 효과 분석
Development of Creative Leadership Development Programs and Analysis of Effectiveness
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 초등학생부터 대학생까지 발달단계를 고려하여 개발된 창의적 리더십 교육모형(CLEM)을 토대로 초등학생, 중·고등학생, 대학생용 창의적 리더십 발달 프로그램(CLDP)을 개발하여, 프로그램의 적용 효과를 확인하는 것이다. 모형과 프로그램 개발 후, 전문가 내용타당도를 통해 CLEM과 CLDP의 타당성을 확인하고, 대학 교양수업에 대학생용 창의적 리더십 프로그램(CLDP: U)을 적용하여 프로그램의 효과성을 확인하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 창의적 리더십의 발달적 특징을 고려하고, 대상별 특성과 창의적 리더십 발달 순서, 그리고 창의적 리더십의 발달과 리더십 정체성의 발달을 연계하여 개발된 CLEM과 CLDP은 타당성이 확보되었다. 둘째, CLEM을 근거로 대상별 초점영역에 맞추어 주제를 선정하고 교육내용을 각 8회기(1.5시간/회)로 구성하여 개발된 CLDP 중에 대학생용(CLDP: U)을 77명의 대학생을 대상으로 적용하여 실험연구를 실시한 결과, 창의적 리더십(개인적, 사회적) 향상 효과를 확인하였다. 본 연구에서 개발한 CLDP를 다양한 현장에 적용한다면 학생들의 창의적 리더십 향상에 도움이 될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to develop Creative Leadership Development Programs (CLDP), designed for students from elementary through to university levels, drawing upon the Creative Leadership Education Model (CLEM). CLEM considers developmental stages and the program's applicability. Upon development, establishing the validity of CLEM and CLDP through expert content validity and confirming program effectiveness by applying the Creative Leadership Program for University Students (CLDP: U) to a university general education course. The results of this study were twofold. First, CLEM and CLDP, which have been developed by considering the developmental characteristics of creative leadership, the sequence of creative leadership development according to the characteristics of each target group, and linking the development of creative leadership and leadership identity, were proven valid. Second, the effectiveness in improving creative leadership (personal, social) was confirmed as a result of an experimental study conducted by applying the CLDP for university students (CLDP: U), which was crafted from the CLEM by selecting topics and educational content tailored to the focus areas of each target group, delivered over eight sessions (every 1.5 hours), to 77 university students. The CLDP application developed in this study across various contexts may aid in enhancing students' creative leadership.
참고문헌 (30)
- Avolio, B. J., "A meta-analytic review of leadership impact research : Experimental and quasi-experimental studies", The Leadership Quarterly, 20(5), pp.764~784 (2009)[DOI]
- 백기복, "리더십개발 연구: 현황과 과제", 대한경영학회지, 26(7), pp.1929~1946 (2013), 대한경영학회
- Basadur, M., "Leading others to think innovatively together : Creative leadership", The Leadership Quarterly, 15(1), pp.103~121 (2004)[DOI]
- 조은주, "PBL을 활용한 교양수업이대학생의 자기주도학습과 창의적 리더십에 미치는 효과", 창의력교육연구, 16(4), pp.33~51 (2016), 한국창의력교육학회
- 최동규, "창의적 리더십, 교사핵심역량, 교사효능감, 학교조직효과성 간의 구조적 관계 분석", 박사, pp.2018
- 최우재, "제4차 산업혁명 시대가 요구하는 리더십은 무엇인가?", Korea Business Review, 22(3), pp.175~195 (2018), 한국경영학회[DOI]
- Edmondson, A. C., "두려움 없는 조직: 심리적 안정감은 어떻게 조직의 학습, 혁신, 성장을 일으키는가" (2019), 다산북스
- 김동일, "대학 교수가 바라본 고등교육에서의 대학생 핵심역량: 서울대학교 사례를 중심으로", 아시아교육연구, 10(2), pp.195~214 (2009), 교육연구소[DOI]
- 김정대, "청소년의 리더십 발달과 관련이론 탐색", 농촌지도와 개발, 8(2), pp.235~244 (2001)
- 김정효, "초등학교 아동을 위한 리더쉽 프로그램 개발", 교육과학연구, 38(3), pp.117~140 (2007), 교육과학연구소
- 김경화, "대학생 리더십 교육 실태 및 요구도 분석", 청소년학연구, 19(4), pp.117~137 (2012), 한국청소년학회[DOI]
- 김민전, "유아교사의 글로벌리더 미래역량에 대한 인식", Global Creative Leader: Education & Learning, 7(3), pp.25~43 (2017), 영재교육연구소[DOI]
- 김신일, "학습사회" (2020), 학이시습
- Komives, S. R., "Developing a leadership identity : A grounded theory", Journal of College Student Development, 46(6), pp.593~611 (2005)[DOI]
- 이현청, "현대사회와 평생학습 : 학습하는 사회" (2012), 학지사
- 이경화, "인지창의리더십 계발을 위한 글로벌리더 모형", 영재와 영재교육, 8(3), pp.23~41 (2009), 한국영재교육학회[DOI]
- 이경화, "유아 창의적 리더십 측정도구 개발", 교육방법연구, 22(2), pp.135~161 (2010), 한국교육방법학회[DOI]
- 이경화, "성인 창의적 리더십 검사의 타당화 연구", 역량개발학습연구(구 한국HRD연구), 9(1), pp.53~69 (2014), Human Engagement Institute
- Mainemelis, C. L., "Creative leadership : A multi-context conceptualization", Academy of Management Annals, 9(1), pp.393~482 (2015)[DOI]
- 교육부, "2022 개정 교육과정 총론 주요사항(시안)", ~ (2021)
- Mumford, M. D., "Leading creative people : Orchestrating expertise and relationship", The Leadership Quarterly, 13(6), pp.705~750 (2002)[DOI]
- Murphy, S. E., "The benefits of a long-lens approach to leader development : Understanding the seeds of leadership", The Leadership Quarterly, 22(3), pp.459~470 (2011)[DOI]
- The future of education and skills: Education 2030, "Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)", OECD, ~ (2018)
- 박지영, "초등학생의 창의적 리더십 교육모형 개발", 영재와 영재교육, 19(1), pp.41~56 (2020), 한국영재교육학회[DOI]
- Puccio, G. J., "창의적 리더십: 변화를 이끄는 기술" (2014), 학지사
- Redmond, S., "Towards a conceptual model of youth leadership development", Child & Family Social Work, 21(3), pp.261~271 (2016)[DOI]
- Rickards, T., "Creative leadership processes in project team development : An alternative to Tuckman’s stage model", British Journal of Management, 11(4), pp.273~283 (2000)[DOI]
- Stoll, L., "Creative leadership : A challenge of our times", School Leadership and Management, 29(1), pp.65~78 (2009)[DOI]
- Tsai, K. C., "Creative leadership for directing changes", Business Management and Strategy, 3(2), pp.76~84 (2012)[DOI]
- Yukl, G., "Leadership in organizations" (2013), Pearson