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대학교양체육활동에서 신입 여대생들이 인식한 내적동기와 자기효능감 및 활동 지속성의 구조적 인과관계

Structural Causal Relationship Between Intrinsic Motivation, Self-Efficacy, and Activity Continuity Perceived by Female College Freshmen in University Physical Education Activity

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본 연구는 상대적으로 체력과 건강 수준이 낮은 신입 여대생들의 체육활동 제고 전략으로 대학교양체육활동에서 그들이 인식한 내적동기, 자기효능감 그리고 활동 지속성에 대한 구조적 인과관계를 검증함에 연구목적이 있다. 연구 참여자는 대도시에 있는 두 개의 대학에서 한 학기 동안 댄스스포츠, 골프, 탁구, 필라테스, 수영, 배드민턴 등의 교양체육수업에 참여한 신입 여대생 251명을 포함한다. 연구 참여자들은 한 학기가 종료되는 시점에서 검증된 3개의 설문지를 작성했고 수집된 자료는 구조방정식모형을 통해 분석되었다. 결과에서 내적동기는 자기효능감과 활동 지속성에 직접적이며 긍정적으로 유의한 영향력을 발휘하였고 자기효능감도 활동 지속성에 유의한 수준에서 긍정적인 영향력을 나타냈다. 이러한 결과는 신입 여대생들이 교양체육수업 동안에 내적동기와 자기효능감을 긍정적으로 인식한다면 방과 후 및 여가 시간에 체육활동에 지속해서 참여할 개연성이 높아질 수 있음을 의미한다고 해석할 수 있다. 따라서 대학교양체육 교수자들은 신입 여대생들이 즐겁고 만족스러우며 자신의 수행에 대한 자신감을 인식할 수 있도록 다양한 수업내용과 활동 및새로운 교수법 그리고 과제 지향적 수업 운영과 긍정적 강화전략을 사용한다면 이는 그들의 체력과 건강증진을 위한 체육활동 참여 제고에 상당한 기여할 수 있다고 평가할 수 있다.

Abstract

This study aims to verify the structural causal relationship between intrinsic motivation, self￾efficacy, and activity continuity recognized in university physical education among female college freshmen with relatively low levels of physical strength and health as a strategy to enhance their physical activity. Participants included 251 female college freshmen who participated in physical education classes such as dance sports, golf, table tennis, Pilates, swimming, and badminton for one semester at two universities located in large cities. The study participants filled out three verified questionnaires at the end of one semester, and the collected data were analyzed through the structural equation modeling. In the results, intrinsic motivation directly and positively exerted a significant influence on self-efficacy and activity continuity, and self-efficacy also showed a positive influence on activity continuity at a significant level. These results indicate if female college freshmen positively perceive intrinsic motivation and self-efficacy during the classes, the probability of participating in physical activities during after-school and leisure times can be increased. Therefore, university physical educators need to use a variety of class contents and activities, new teaching methods, task-oriented class operation, and positive reinforcement strategies so that female college freshmen can feel enjoyable and satisfied and recognize confidence in their performance. Ultimately, the instruction can provide a significant contribution to leading to their continuous participation in physical activity for physical fitness and health promotion.

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