2009 개정 교육과정에 따른 고등학교 영어Ⅱ 교과서 문화내용 비교 분석
An Analysis of the Topics and Cultural Contents in Korean High School English II Textbooks Based on 2009 Revised National Curriculum
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초록
The purpose of this paper is to analyze the topics and cultural contents in Korean High School English II textbooks which are currently authorized on the basis of the 2009 revised national curriculum. A total of 8 authorized High School English II textbooks are carefully examined, focusing on the topics and cultural contents of the main texts by four categories: 1) the topics, 2) the culture types, 3) cultural background countries, and 4) the connection between the main texts and cultural pages. The results of the study are as follows. First, among 19 topics, the most commonly used topic is about creativity, imagination and general education. Second, spiritual culture took up most in these textbooks. Third, in terms of cultural background nationality, universal culture showed the highest distribution in these textbooks. Finally, although many of the textbooks are accompanied with the cultural pages, some of them still need consistency. Based on these findings, the study provides some pedagogical implications for cultural learning in English textbooks in Korea.
Abstract
The purpose of this paper is to analyze the topics and cultural contents in Korean High School English II textbooks which are currently authorized on the basis of the 2009 revised national curriculum. A total of 8 authorized High School English II textbooks are carefully examined, focusing on the topics and cultural contents of the main texts by four categories: 1) the topics, 2) the culture types, 3) cultural background countries, and 4) the connection between the main texts and cultural pages. The results of the study are as follows. First, among 19 topics, the most commonly used topic is about creativity, imagination and general education. Second, spiritual culture took up most in these textbooks. Third, in terms of cultural background nationality, universal culture showed the highest distribution in these textbooks. Finally, although many of the textbooks are accompanied with the cultural pages, some of them still need consistency. Based on these findings, the study provides some pedagogical implications for cultural learning in English textbooks in Korea.
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