‘불교계 인물의 글쓰기 연구’에 대한 종합적 고찰과 교육에의 시사점
Comprehensive Review of Studies on the Writings of Buddhist Figures and Their Educational Implications
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초록
이 연구는 불교계 인물들의 글쓰기를 대상으로 한 기존 연구들을 종합적으로 검토하고, 그 양상과 특징을 분석함으로써 현대 글쓰기 교육에의 시사점을 도출하고자 하였다. 연구 방법으로는 문헌 분석을 통해 2000년부터 2024년까지 발표된 관련 논문 28편을 선정하고, 이를 연도별 및 학문 분야별, 시대별, 쓰기 주체별, 쓰기 문종별로 분석하였다. 분석 결과, 불교계 인물들의 글쓰기는 시대적 흐름에 따라 주체와 문종이 다양화되었으며, 화쟁(和諍) 글쓰기, 균형‧이류중행(異類中行)으로서의 글쓰기, 사회 실천으로서의 글쓰기, 대중을 향한‧유기적인 글쓰기, 다양한 설득 전략을 활용한 글쓰기, 편집‧무아(無我)실현으로서의 글쓰기로 유형화할 수 있었다. 이러한 유형들은 통합적 사고를 키우는 글쓰기, 사회 실천적 글쓰기, 대중과의 소통 지향 글쓰기, 자기 성찰과 수행의 글쓰기와 같은 교육 과제로 연계할 수 있으며, 이를 토대로 초‧중‧고등 수준에 맞는 글쓰기 교육 과제를 제안하였다. 본 연구는 불교계 인물들의 글쓰기가 지닌 철학적‧실천적 가치를 현대 교육에 적용할 수 있는 가능성을 제시했다는 점에서 의의를 지닌다.
Abstract
This study aims to provide educational implications for modern writing education by comprehensively reviewing previous studies on the writings of Buddhist figures and analyzing their patterns and characteristics. As a research method, 28 relevant papers published between 2000 and 2024 were selected through literature analysis and examined according to year, academic field, historical period, writing subject, and genre. The analysis revealed that the writings of Buddhist figures have diversified over time in terms of subject and genre. These writings can be categorized into types such as Hwajaeng(和諍) writing, writing as balance and Iryujunghaeng(異類中行), writing as social practice, writing oriented toward the public and organically connected, writing utilizing various persuasive strategies, and writing aimed at editing and the realization of Mua(無我). These types can be linked to educational tasks such as writing that fosters integrated thinking, socially engaged writing, writing for communication with the public, and writing for self-reflection and practice. Based on this, the study proposes writing tasks suitable for elementary, middle, and high school levels. This research is significant in that it suggests the potential of applying the philosophical and practical values inherent in the writings of Buddhist figures to contemporary education.