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공과대학생의 의사소통능력과 사고양식의 관계

Relationships between Communicative Competence and Thinking Styles in Engineering Students

윤경미|황순희
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2016.09|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제10권 제3호|pp. 515-548

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의사소통능력communicative competence공학교육engineering education공과대학생engineering students사고양식thinking styles비-기술적 소양non-technical skills
주제분류학제간연구

초록

이 연구의 목적은 공과대학생(engineering students)의 의사소통능력과 사고양식 간에 차이와 관계를 포괄적으로 검토하여, 두 변인 간의 상관관계 및 영향관계를 분석하는 것이다. 이를 통해 학습자의 사고양식에 보다 적합한 의사소통교육의 교수방법 및 교과목 개선에 시사점을 도출하고자 한다. 의사소통능력은 개인의 지적, 성격적, 심리적, 훈련적, 선천적 요인 등의 다양하고 복합적인 요인과 상관이 있고, 능력 및 성격, 성향과도 밀접한 관련이 있다. 한편, 사고양식(thinking styles)은 지적영역과 성격영역이 연합된 개념으로 개인이 선호하는 사고방식, 개인이 가진 능력을 사용하는 방법을 의미한다. 이러한 의미에서 사고양식은 능력이나 성격이 아니라 능력과 성격의 중간영역이다. 이러한 중간적 특성은 개인의 지적영역, 성격영역과 밀접한 상관이 있을 것으로 예측되는 의사소통능력과도 관련이 있을 것으로 보인다. 의사소통능력, 사고양식 각각의 특성요인, 관련 변인과의 관계 등에 관해서는 국내외에 상당히 많은 연구가 수행되었으나 의사소통능력과 사고양식 간의 관계를 탐색한 연구는 찾아보기 힘들다. 이 연구의 세부 목표는 두 가지로 첫째, 공과대학생의 의사소통능력과 사고양식을 측정하여 학년별, 성별 차이를 분석하고, 둘째, 두 변인을 구성하는 하위 요인들 간의 상관관계, 영향관계를 분석하는 것이다. 연구 결과, 첫째, 공과대학생의 의사소통능력은 성별에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 남녀 학생 공히 입법적, 위계적, 전체적, 외부지향, 자유주의 사고양식이 높게 나타났다. 셋째, 의사소통능력과 사고양식의 간에 높은 정적상관이, 그리고 세부 하위 항목 간에도 높은 정적 상관이 확인되었다. 이 연구는 의사소통능력과 사고양식 간의 관계를 직접 논의한 연구가 없는 상황에서 두 요인 간의 관련성을 밝혔다는 점에서 의의가 있으며 이를 기초로 사고양식을 고려한 교수방법 구안 및 유관 교과목 개선방안 모색에 시사점을 제공할 수 있으리라 기대한다.

Abstract

This study aims to explore the relationships between ‘communicative competence’ and ‘thinking styles’ of engineering students in Korea, and to draw implications for the improvement of communication related courses and educational program. There has been much research on each of the two factors. However, according to the examination of both domestic and overseas researches concerning the relationships between communicative competence and thinking styles, little is known about them in terms of the engineering curriculum. This study was conducted with 466 engineering students at P University, and especially their ‘communicative competence’ and ‘thinking styles’ have been evaluated. Our findings showed that firstly, there were significant gender differences in communicative competence of engineering students. Second, both male and female students got higher scores on legislative, hierarchic, global, external and liberal styles. Third, we found a high correlation between the two factors, communicative competence and thinking styles. Also there were significant correlations among variables of subcategories. Through these findings, it is recommended that a more appropriate model of communication related courses considering individual thinking styles should be developed.

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