이공계특성화대학 교양교육에서의 WAC 프로그램 도입 사례 연구
A Case Study on the Introduction of WAC Program in General Education at Science and Engineering University
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초록
본 논문에서는 이공계특성화대학인 포스텍의 WAC(writing across curriculum) 프로그램, 즉 ‘교과 연계 글쓰기’를 소개함으로써 이공계 학생들의 글쓰기 능력 제고를 통해 논리적, 비판적 사고력등 학습능력을 신장시킬 수 있고, 나아가 대학의 교육 경쟁력을 높일 수 있음을 밝히고자 한다. 이를 위해 포스텍이 WAC 프로그램을 ‘졸업필수이수요건’으로 도입하게 된 배경 그리고 한 학기 동안 WI-HASS(Writing Intensive-Humanities, Arts and Social Sciences) 강좌를 여러 교양과목과 연계하여 실제 운영한 사례를 소개하고, WI-HASS의 첫 시행에 대한 학생들의 반응을 분석함으로써 향후 WI-HASS의 개선방향과 구체적인 개선방안을 모색한다. 결론적으로, WI 강좌를 지속적으로 발전시켜 나가기 위해 본 논문에서는 세 가지 개선책을 제안한다. 첫째, 새로운 WAC 프로그램 도입 이후 기존의 기초 <글쓰기> 과목을 ‘전이 능력 향상’의 관점에서 개선할 필요가 있다. 둘째, WI-HASS 강좌의 과제의 성격을 이공계특성화대학 교양교육의 교육목표에 부합하도록 조정하는 것이 중요하다. 셋째, WI 지정과목별로 HASS 교수와 WI 교수 간의 합리적인 역할 분담 및 협력 체계를 구축해야 한다.
Abstract
This study aims to explore the effects of WAC(writing across curriculum) program of a university dedicated to research and education in science and engineering on students’ critical thinking ability and learning ability which lead to growing competitiveness in higher education. To this end, this paper describes the case of WI-HASS(Writing Intensive-Humanities, Arts and Social Sciences) course which POSTECH developed as WAC program in conjunction with several liberal arts courses. By analyzing the students' responses to the first implementation of the WI-HASS, this study suggests the future direction and ways to improve the WI-HASS with three areas of improvement. First, after the introduction of the new WAC program, it is necessary to improve the existing basic <writing> subjects from the perspective of 'transfer ability improvement'. Second, it is necessary to establish a rational role-sharing and cooperation system between HASS professors and WI professors for each WI designated subject. Lastly, it is necessary to adjust the nature of the tasks of the WI-HASS course to meet the educational goals of liberal arts education in colleges of science and technology.
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