글쓰기에서 패러디의 학습효과에 대하여
On Learning Effect of Parody in Writing
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초록
이 글에서는 대학생들이 현대시나 고전시가를 읽고, 그들의 생활과 감정을 매우 다양하게 표현한 패러디 작품을 창작해내는 것을 살펴보았다. 패러디가 창조성은 없고 다만 표절일 뿐이라는 논의가 예로부터 있어 왔지만, 글쓰기 훈련을 하는 학생들이 창의성을 함양시키는 데에는 매우 유용하다는 점을 밝혔다. 시 창작의 초보자들인 대학생들에게 기존의 작품의 구조를 이해하게 하고 원작의 구조에 힘입어 패러디 작품을 쓰게 하면, 학생들은 힘들이지 않고 좋은 작품을 만들어냄을 보았다. 패러디 하는 훈련을 통하여 작품의 구조를 공부할 수도 있고 창작 연습도 할 수 있어 글쓰기 시간에 한 번쯤 이용해 볼 수 있다. 이때 학생들에게 어떤 작품을 원작으로 제시할 것인가는 아주 중요한데, 원작의 내용에 따라 패러디 작품의 성향이 아주 달라지기 때문이다.
Abstract
In this article we take a look into the creation of work of parody in which college students express their life and emotions in various ways after reading the modern or classical poetry. Even though there have been debate that the works of parody are just nothing but plagiarism without creativeness, the effectiveness of parody for students disciplining in writing have been demonstrated to foster the creativity development. When we let college students as potential poem writer to understand the structure of work and make a parody of some original work of literature, they can manage to produce a form of work with ease. It would be a good practice to use the parodic mechanism in writing so that students could learn the structure of work of literature in terms of it. When it comes to recommend students what kind of work of literature would be the best practice, we have to very careful to select it because the consequence work of parody might vary a lot depending on the choice of it.
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