교양교육적 접근을 통한 대학 창의성 교육 프로그램의 개발
Development of a Creativity Program for University Students through the Liberal Educational Approach
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초록
창의성은 대학생들에게 요구되는 매우 중요한 핵심역량이지만 동시에 현 대학교육을 통하여 함양되지 못하고 있는 대표적인 역량이다. 대학생을 대상으로 하는 창의성 교육과정에 관한 선행연구들은 창의성의 본질에 대한 이해의 선행과 창의성 교육의 방향성을 고려하는 다양한 교과목의 개설이 필요함을 피력한다. 본 연구에서는 교양교육적 접근이 대학생의 창의성 신장을 위한 효과적인 교육과정의 역할을 할 수 있다고 보고, 교양교육 과정의 창의성 교육과정을 개발하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 먼저 교양교육적 관점에서의 창의성 교육에 대한 이론적 고찰을 토대로 국내·외 관련 교과목 및 프로그램의 내용분석을 하였다. 이를 통해 교육의 방향을 다섯가지, 즉 자아실현적 창의성, 메타교육적 창의성, 사회문화적 창의성, 사고기술적 창의성, 영역통합적 창의성으로 정리하였으며, 이에 대한 교육내용 및 활동을 구성한 후 교양교육과정의 창의성 수업과정을 진행하였다. 효과성 분석 결과, 학생들의 창의적 능력, 태도, 동기가 유의하게 향상되었으며, 창의성에 대한 변화신념과 창의성에 대한 중요도 인식이 높아졌다. 본 연구는 창의성 교육이라는 것이 단순히 확산적 사고력과 문제해결능력에 초점을 두는 것이 아니라 다양한 교육적 방향성을 갖고 접근해야 함을 시사한다.
Abstract
Even though creativity is a very essential core competency required for university students, it is a representative competency that is not cultivated through the current university education. Preceding researches on university creativity education state the necessity to set up diverse courses considering the essence of creativity and the direction of creativity education. Assuming that the liberal educational approach could play roles in effective curriculum for the increase of university students’ creativity, this study aims to develop a creativity curriculum of liberal educational course. Based on the theoretical consideration of creativity education in the aspect of liberal education, this study analyzed the contents of domestic/international courses and programs related to creativity education. A model was set up by dividing the direction of creativity education into self-realizing creativity, educational creativity, creative thinking development, integrative creativity, and eco-contextual creativity, and then the educational contents & activities were summarized. In order to apply it to the creativity course of liberal curriculum, the lesson for 13 weeks was composed/conducted. In the results of analyzing the effects, students’ creative ability, attitude, and motivation were significantly improved while their belief in change of creativity and their perception of the importance of creativity were increased. This study is expected to be contributing to the establishment of a foundation of liberal curriculum fostering creative ability, and also to the vitalization of university creativity education showing insufficient operation compared to its importance of the time.
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