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핵심역량 함양의 관점에서 바라본 학부생들의 협력 경험에 대한 연구－POD 수업 모델을 활용한 교양강좌 우수참여자들에 대한 포커스 그룹 인터뷰(FGI)

Study of the experience of cooperation among undergraduate students from the perspective of the cultivation of key competencies－A focus group interview with high-performers in general education courses based on the POD class model

조현명
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2021.12|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제15권 제6호|pp. 37-56

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핵심역량협력Cooperation교양교육성취감역량기반 교육과정Key CompetenciesGeneral educationCompetency-based EducationA Sense of Achievement
주제분류학제간연구

초록

역량기반 교육과정의 관점에 바탕을 둔 한국 대학의 교양교육 혁신 과업과 관련하여, 그동안 이 주제에 대한 국내 연구자들의 학문적 관심은 대부분 핵심역량과 관계된 개인의 능력 개발 및 발달에 초점을 두고 이루어져 왔다. 그러나, 핵심역량의 주요 축 가운데 하나인 협업 능력의 맥락에서 학습자들 의 협력 경험에 대해 본격적으로 탐구한 연구는 상대적으로 부족한 실정이다. 이에 대해, 본 연구는 D 대학교가 ‘동료튜터링 기반 온라인 토의식 수업 모델(Peer-tutoring Online Discussion Class Model, 이하 POD 수업 모델)’을 적용하여 개설한 교양강좌에 참여한 학생들과의 면담을 중심으로, 이들이 수업에 참여하는 동안 경험했던 협력의 양상과 의미에 대해 살펴보았다. 연구 결과는 POD 수업 모델이 제공하는 협력 경험이 몇 가지 형태적인 차이를 가지고 있으며, 이러한 형태적 차이가 POD 수업 모델을 통한 협력 경험의 독특한 특성을 뒷받침하고 있음을 보여준다. 이와 같은 토대 위에서 학습자들은협력을 통해 기존의 수업들에서는 경험하지 못했던 성취감을 느낄 수 있었으며, 자기 자신뿐만 아니라 팀 전체의 성장을 실감할 수 있었다. 또한, 학습자들은 실제로 POD 수업 모델이 제공하는 협력 경험을 통해 자신에 대한 긍정과 폭넓은 시야, 리더십, 협업 능력 등을 함양할 수 있었다고 응답했다.

Abstract

With regard to the innovation of the general education at the level of higher education in Korea based on the approach of competency-based education, researchers have predominantly focused on the individual development of key competencies and skills. However, little attention has been paid to one of the main axes of the key competency, the experience of cooperation among students. Drawing on the interview data with undergraduate students who participated in online general education courses which were based on the ‘Peer-tutoring Online Discussion (POD)’ class model, this study explores modalities and significance of their cooperation experiences in the courses. Findings suggest that the experience of cooperation based on the POD class model has several differences from traditional classes and that these features contribute to unique characteristics of the cooperation experience in the POD class model. Through their experience of cooperation in the general education courses based on the POD class model, students were able to feel a sense of achievement that they had never felt before in other classes, and also able to realize the growth of their team members as well as themselves. Moreover, respondents also explained that their experience of cooperation through the POD class model actually enabled them to foster positivity, broad perspective, leadership and collaborative skills.

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