학교급에 따른 인성 관련 연구동향 분석
Analysis of Character-related Research Trends according to School Level
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본 연구는 학교급에 따라 인성 관련 연구동향에서 차이가 있는지를 비교⋅분석하여 인성 관련 연구의 현주소를 알아보고, 후속 연구의 기초자료를 제공하고, 앞으로 인성 관련 연구의 방향성을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 1995년부터 2020년까지 국내에 발표된 인성과 관련한 논문 1,057편을 분석에 활용하였다. 수집된 자료는 논문 기초사항, 연구대상(학교급), 통계방법을 알아보기 위해 기술통계를 실시하였으며, 학교급에 따라 논문 유형, 발표 연도, 연구자 수, 연구주제, 연구방법, 교육방법에 있어서 유의미한 차이가 있는지를 알아보기 위해 𝔁² 검정을 하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 2016년부터 2019년까지 모든 학교급에서 가장 많은 연구가 수행되었으며, 다음으로 유치원과 대학(대학원)에서는 2014년부터 2015년에, 초등과 중등에서는 1995년부터 2009년에 연구가 많이 수행된 것으로 나타났다. 둘째, 연구주제는 유치원에서는 인성교육 효과 분석, 인성교육 프로그램 순으로 연구가 많이 수행됐지만, 초등, 중등, 대학(대학원)에서는 인성교육 효과 분석, 이론적 기초연구의 순으로 나타났다. 셋째, 교육방법(수업시간 활용 여부)은 유치원과 대학(대학원)에서는 수업시간을 활용한 연구 가 높게 나타났지만, 초등과 중등에서는 둘 간에 큰 차이를 나타내지 않았다. 본 연구의 의의를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 본 연구는 인성 관련 연구동향을 유치원, 초등, 중등, 대학(대학원)으로 구분하여 학교급에 따라 비교⋅분석한 최초의 연구이다. 둘째, 학교급에 따라 논문유형, 발표 연도, 연구자 수, 연구주제, 연구방법, 교육방법 등에서 유의한 차이를 발견하였다. 셋째, 향후 양적 메타분석이나 질적 메타분석 연구의 기초자료로 활용할 수 있다. 마지막으로 교육과정 변화와 교육정책이 인성 관련 연구에 커다란 영향을 주고 있음을 밝힌 점에서도 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to compare and analyze whether there were differences in character-related research trends according to school level in order to find out the current status of character-related research, provide basic data for follow-up research, and to point out the direction of character-related research in the future. To this end, 1,057 papers on character published in Korea from 1995 to 2020 were used for analysis. The collected data was analyzed through descriptive statistics and using an 𝔁²-test. The major findings of this study were as follows. First, most studies were conducted at all school levels from 2016 to 2019, followed by kindergarten and university (graduate school) from 2014 to 2015, and elementary and secondary schools from 1995 to 2009. Second, as for the research topic, many studies were conducted in the area of character education effect analysis and character education programs in kindergarten, while in elementary, secondary, and university (graduate school), character education effect analysis and theoretical basic research were conducted. Third, regarding the educational method (whether or not class time is used), studies using class time were high in kindergarten and university (graduate school), whereas there was no significant difference between the two in elementary and secondary schools. The significance of this study is as follows. First, this study is the first study to compare and analyze character-related research trends according to school level. Second, significant differences were found in thesis types, research years, number of researchers, research topics, educational methods, and research methods by school level. Third, this study can be used as the basis for future quantitative meta-analyses or qualitative meta-analysis studies. Finally this study is significant in that it found that character-related studies revealed that curriculum changes and educational policies are influental.
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