초등 도덕교육의 연구 동향과 과제 -「초등도덕교육」학술지(1996~2025) 논문에 대한 양적 분석을 중심으로-
Research Trends and Challenges in Elementary Moral Education: A Quantitative Analysis of Papers Published in the Journal of Elementary Moral Education (1996–2025)
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초록
본 연구는 한국초등도덕교육학회의 학술지인 『초등도덕교육』에 1996년부터 2025년 3월 말까지 게재된 총 933편의 논문을 분석하여, 초등 도덕교육 분야의 연구 동향과 특성을 체계적으로 조망하고자 하였다. 이를 위해 학문적 접근, 연구 방법, 연구 대상 학교급, 연구 참여자, 저자 구성, 주요 주제어 등 여섯 가지 분석 범주를 설정하고, 양적 내용 분석법(quantitative content analysis)을 적용하였다. 분석 결과, 첫째, 학문적 접근과 관련하여, ‘교육학적(약 43%)’·‘철학적(약 24%)’ 접근이 전체의 다수를 차지하였으며, 심리학적(약 16%)·사회문화적(약 16%) 접근은 상대적으로 낮은 빈도를 보였다. 둘째, 연구 방법과 관련하여, 이론 중심이 전체의 약 80%에 해당하며 실천·질적·혼합 방법을 포함한 실증연구는 약 20%에 그쳤는데, 이는 도덕교육의 복합성과 실천 지향을 고려할 때 정서적·경험적 기반 연구가 부족함을 시사한다. 셋째, 연구 대상 학교급과 관련하여, 초등학교 중심 논문이 전체의 약 68%였으며, 중등학교 중심 논문은 약 9%로 나타나 초등학교급이 대부분을 차지하였다. 넷째, 연구 참여자와 관련하여, 교수가 대부분이고 예비교사·현직 교사 대상 연구는 각각 약 3% 이하에 머무는 불균형 양상을 보였다. 다섯째, 저자 구성과 관련하여, 단독 저자가 약 86%로 다수를 차지하고, 교사가 포함된 논문은 전체의 약 13.4%로 집계되어 실천 교과로서의 도덕교육에서 초등 현장 교사의 연구 참여가 여전히 부족함을 보여주었다. 여섯째, 주요 주제어 관련하여, ‘도덕교육’, ‘인성교육’, ‘통일교육’, ‘공감’, ‘SEL’, ‘수업모형’ 등이 핵심 키워드로 도출되었으며, 특히 최근 5년(2021~2025)에는 디지털 윤리, 생태윤리, AI 윤리, 교사 교육 등 미래 사회의 윤리 이슈와 관련된 주제가 새롭게 부상하고 있었다. 이러한 분석 결과는 한국초등도덕교육학회가 이론-실천의 균형 속에서 도덕교육의 학술적 정당성과 교과 실천성을 동시에 구축해 온 궤적을 확인시켜 주며, 향후 사회문화적 접근 확대, 질적 및 실천 연구의 강화, 교사 연구자 생태계 조성, 국제 윤리교육 담론과의 연계 기반 마련이라는 발전 과제를 함께 함의한다.
Abstract
This study quantitatively analyzed a total of 933 papers published between 1996 and 2025 in Elementary Moral Education, the official journal of the Korean Society for Elementary Moral Education, to systematically examine the trends and structural characteristics of research in the field of elementary moral education. Six analytical categories were established—academic approach, research method, school level, research participants, author composition, and main keywords—and the method of quantitative content analysis was employed. The results are as follows. First, regarding academic approaches, pedagogical (approximately 43%) and philosophical (about 24%) approaches dominated, while psychological (about 16%) and sociocultural (about 16%) approaches appeared less frequently. Second, in research methods, theoretical studies accounted for about 80%, whereas empirical studies—including practical, qualitative, and mixed methods—comprised only 20%, suggesting a lack of affective and experiential research despite the practical nature of moral education. Third, in terms of school level, studies focused on elementary schools accounted for about 68%, while middle school-focused papers were about 9%. Fourth, studies involving preservice or in-service teachers each remained below 3%, indicating an imbalance. Fifth, in terms of author composition, single-author papers dominated (approximately 86%), and those involving schoolteachers accounted for only about 13.4%, revealing insufficient participation of field teachers in moral education research. Sixth, keyword analysis identified “moral education,” “character education,” “unification education,” “empathy,” “SEL,” and “instructional model” as core topics. In the most recent five years (2021–2025), emerging themes such as digital ethics, ecological ethics, AI ethics, and teacher education reflected ethical issues in future society. These findings confirm that the Korean Society for Elementary Moral Education has advanced both the academic legitimacy and pedagogical practicality of moral education over the past three decades. Future tasks include expanding sociocultural approaches, strengthening qualitative and practice-based research, fostering ecosystems for teacher-researchers, and establishing connections with international ethical education discourses.