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논문KCI 등재

생성형 AI 시대 인문교양교육 활성화를 위한 시론

A Preliminary Discussion on Revitalizing Humanities Based General Education in the Era of Generative AI

김지영|조혜경|최예정|서민규
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2024.06|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제18권 제3호|pp. 27-42

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Generative Artificial Intelligence생성형 AIHumanity고전교육Integrated Education융합교육인간다움인문교양교육사고교육Humanities based General EducationClassics EducationThinking Education
주제분류학제간연구

초록

이 연구는 생성형 AI 기술이 지대한 영향력을 행사하는 현재 대학 교양교육의 현장, 그 중에서도인문교양교육의 영역에서 진행되고 있는 교육적 변화와 쟁점을 분석하고, 향후 인문교양교육이 추구해야 할 방향과 과제를 제시하는 데 목적을 둔다. 이를 위해 2장에서는 먼저 현재 국내 대학에서 생성형AI의 교육적 활용에 대한 학습자와 교수자의 인식과 교육현장의 현황에 대해 살펴본다. 3장에서는생성형 AI 기술이 갖는 의미와 파급효과를 인문-교양학적 관점에서 고찰하고 인문교양교육의 새로운역할이 무엇이어야 하는지 분석한다. 4장에서는 생성형 AI의 시대에 인문교양교육을 내실화하기 위한내용과 방법을 구체적인 교과목의 사례를 통해 제시한다. 이 연구를 진행하며 연구진은 AI 시대에는인간을 탐구하는 인문교양교육이 더욱 강화되어야 한다는 결론에 이르렀다. 물론 그 방식은 예전과달라야 한다. 특히 논리적, 비판적, 창의적 사고교육의 역할을 통합적인 방식으로 강화해야 하는데,그 방법으로 인문고전을 중심으로 하는 텍스트 비판, 분석, 창의적 문제해결 교육의 다변화가 필요함을강조한다. 또한 AI 시대에 필요한 융합형 인문교양교육의 사례를 살펴보고 인문교양교육이 인문학에만머무르지 않고 과학, 기술, 그리고 예술의 영역을 넘나드는 진정한 의미의 융합교육의 가능성을 탐색할필요성을 제시한다.

Abstract

This research aims to analyze the educational changes and issues occurring in the field of university general education,especially in the humanities curriculum, which are heavily influenced by generative AI technology, and to propose the directionand tasks that humanities based general education should pursue in the future. Chapter 2 examines cases of educationaluse of generative AI in current Korean universities. Chapter 3 considers the implications and ripple effects of generativeAI technology from a humanities based general education perspective and analyzes what the new role of humanities basedgeneral education should be. Chapter 4 presents content and methods to substantiate humanities based general educationin the era of generative AI through specific course examples. Throughout this study, the researchers have concluded thathumanities based general education, which explores humanity, needs to be strengthened further in the AI era, albeit in adifferent way than before. In particular, it emphasizes the need for a diversified education in text criticism, analysis, andcreative problem-solving centered on humanistic classics, enhancing the roles of logical, critical, and creative thinking educationin an integrated manner. Additionally, the study examines some examples that are needed for an integrated humanities basedgeneral education needed in the AI era and explores the possibility of true integrated education that transcends the boundariesof humanities, science, technology, and the arts.

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