대학 교양 수업에서의 효과적인 소집단활동 운영 방안
Effective Management Plan of Group Activities in College Liberal Arts Classes
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초록
2010년대 들어서 대학은 강의 중심 수업 방식의 한계를 인식하고 학생들이 학습에 능동적으로 참여하는 교육 방식을 확대해 가고 있다. 의사소통능력, 문제해결능력, 대인관계능력 향상 등 소집단활동의교육적 효과가 입증되었지만, 학습자들은 이와 같은 수업 방식에 대한 불만이 적지 않다. 이 연구에서는 학습자들이 수업과 함께 병행되는 소집단활동에 대해 어떻게 인식하고 있는가를 살펴보고 대학 교양 수업에서 소집단활동을 효과적으로 운영하기 위한 방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 S대학교 교양 수업 <사고와 표현> 교과목을 수강한 학생들을 대상으로 소집단활동을 어떻게 인식하고 있는지에 대한 설문조사를 실시하였다. 조사 결과 학생들은 소집단활동이 필요하다고 인지하고 있기는 하지만 낯선 동료와 의사소통을 하면서 과제를 수행해야 한다는 부담감과 불성실한 동료로 인해 피해를 볼 것에 대한 불안감으로 인해 소집단활동을 꺼린다는 것을 알 수 있었다. 따라서 이 논문에서는 대학 교양 수업에서 소집단활동을 효과적으로 운영하기 위한 방안으로 소집단활동에 대한 동기 부여 강화, 동료평가의 기능 강화, 효율적인 교수 피드백 제공 등을 제안한다. 이러한 방법을 통해 학생들로 하여금 소집단활동에 대한 부정적 인식을 줄이면서 협업의 의미와 가치를 인지하고 의사소통능력과 문제해결능력 향상과 같은 학습 효과를 거두는 데 기여하고자 한다.
Abstract
In the 2010s, universities recognized the limitations of lecture-oriented teaching methods and are expanding the educational method in which students actively participate in learning. Although the educational effects of small group activities such as improving one’s communication ability, one’s problem-solving ability, and one’s interpersonal competency have been proven, learners have many complaints about such teaching methods. This study intends to investigate how learners perceive group activities that are conducted in parallel with the class and to find ways to effectively operate group activities in college liberal arts classes. To this end, this study conducted a survey on how group activities are perceived by students who took the liberal arts classes as <Thought and Expression> courses in S University. According to the survey, students recognize that group activities are necessary but are reluctant to do small group activities because of the burden of carrying out a class assignment while communicating with unfamiliar schoolmates, as well as the anxiety they feel about having to work with schoolmates that are not diligent. Therefore, this study suggests that we strengthen the motivation for group activities, to reinforce the function of peer evaluation, and to provide effective feedback as professors regarding group activities as ways to effectively operate small group activities in college liberal arts classes. Through these methods, it is expected that students will be able to reduce their negative perception of group activities, recognize the meaning and value of collaboration, and be able to achieve learning effects such as improving their communication and problem-solving abilities.
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