교양영어 수업에서의 조별활동에 대한 수업만족도 분석
An analysis of the class satisfaction with group work
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초록
본 연구는 대학 교양영어 수업에 조별학습을 적용하여 학습자 중심의 수업으로써 수업의 질을 향상시켜 학습자들의 자발적인 수업 참여의 기회를 증진시킬 수 있는 학습방법에 대한 연구이다. 110명을 대상으로 조별학습이 수업만족도에 미치는 영향 및 조별학습에 대한 학습자들의 긍정적 부정적 견해를 설문조사하였으며 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수자의 통제 하의 조별활동 수업이 자율적 조별활동 수업보다 수업만족도 평균이 전체적으로 높게 나타났다. 둘째, 조별활동에 관한 의견으로 긍정적 측면으로는 동료의 도움, 정보교환, 우호적인 학습 분위기, 혼자 하는 것보다 재미있음, 책임감 유발의 순으로 응답하였다. 부정적 측면으로 학습자들은 수업시간에 조별 과업 시간부족, 시간약속을 정해 만나기가 힘듦, 어수선한 분위기, 조원의 비협조, 정보교환의 한계를 꼽았다. 본 연구결과를 바탕으로 조별학습을 대학 교양영어 수업에 적용할 경우에 고려해야 할 실제적 함의점을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the class satisfaction with group work in a university general English course. Data was collected from 110 first-year university students. 51 students took a reading and writing course with collaborative group work as an experimental group and 59 students took it with collaborative group work as a control group. The experimental group was strictly controlled by the teacher during the collaborative group work and the other group was not controlled by the teacher. Major findings of the study were as follows: First, the experimental group showed the stronger participation in collaborative group work and was more satisfied with the class. Second, major opinions on collaborative group work were found – five positive (colleague’s help, information exchange, friendly classroom atmosphere, more fun than alone, and increased responsibility) and five negative (shortage of time, difficulty getting together, noisy classroom atmosphere, noncooperation, and limit of information exchange). This study implies that the class of collaborative group work with the strict teacher’s control can be an effective way to make university students participate in class more enthusiastically and increase the class satisfaction. The directions of further studies were discussed with the limitations of this study.