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논문KCI 등재

대학 교양수업에서 문제중심학습 활용 사례 연구－음악감상 기반 수업을 중심으로

A Case Study of Using Problem-Based Learning in a University Liberal Arts Classroom: Focusing on a music appreciation-based class

한수정
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2023.10|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제17권 제5호|pp. 259-280

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PBL자기주도학습Self-directed Learning창의적 문제해결력비판적 사고력Creative Problem Solving교양 음악수업Liberal Arts Music ClassesCritical Thinking Skills
주제분류학제간연구

초록

본 연구는 대학의 교양 음악감상 기반 수업에 PBL 활용을 통해 학생들의 자기주도학습, 창의적문제해결력, 비판적 사고력의 효과를 분석하여 학습의 효율성을 향상하는 데 목적이 있다. 연구대상은 국내 A지역 4년제 B대학교에서 ‘음악의 이론과 감상’ 교과에 참여하는 남녀대학생 총 66명이다. 수업운영은 시대별, 장르별 이론 지식 및 관련 음악감상활동과 함께 10주간 PBL을 진행하였다. 연구방법은S PSS program을 사용해 사전-사후 대응표본 t-검증을 하였으며, 개별 및 팀별 평가를 분석하고, 성찰일지로 질적자료 분석을 수행하였다. 연구결과, 첫째, PBL 적용 음악감상 기반 교양수업을 통해 자기주도학습, 창의적 문제해결력, 비판적 사고력에 유의미한 효과가 확인되었다. 둘째, 성찰일지 분석결과, 창의적사고의 발현과 공감적 소통의 긍정적 의미 발견, 자기주도학습능력 및 문제해결력 함양의 유익함, 팀 기반 협력수업의 효율성, 미래 학습설계 및 공동체활동의 기대에 관한 인식 양상으로 나타났다. 이에 PBL은 대학생의 교양 음악수업에 적합한 교수-학습방법으로, 학습자 중심의 차별화된 수업을 설계, 운영하여 학습동기 및 참여를 중진하고 만족도를 향상할 필요가 있다. 또한, 음악 비전공 대학생들이 새로운 사고의 관점에서 심도 있는 성찰을 하도록 실제 생활을 적용한 PBL 주제 및 과제의 부여가 강조되며, PBL을 적용한 학습 평가방법 제고와 혁신적 교수방식에 관한 지속적인 연구수행을 제안한다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the effectiveness of students' self-directed learning, creative problem solving, and critical thinking skills through the use of PBL in a university liberal arts music appreciation-based class to improve learning efficiency. The subjects of the study are 66 male and female undergraduate students participating in the course ‘Theory and Appreciation of Music’ at a four-year B university in Region A in Korea. The class was run as a PBL for 10 weeks with theoretical knowledge of each period and genre along with related music listening activities. The research method used the SPSS program to conduct pre-post t-tests, the analysis of individual and team evaluations, and qualitative data analysis using reflection journals. First, the results showed significant effects on self-directed learning, creative problem solving, and critical thinking skills through PBL-applied music appreciation-based liberal arts classes. Second, the analysis of the reflection journals revealed the expression of creative thinking and the positive meaning of empathetic communication, the benefits of developing self-directed learning and problem-solving skills, the effectiveness of team-based cooperative learning, and the expectations of future learning design and community activities. Therefore, this study demonstrates that PBL is an appropriate teaching and learning method for university students' liberal arts music classes. Thus, it is necessary for instructors to design and operate differentiated classes centered on learners to promote learning motivation and participation and to improve the students' overall level of satisfaction. In addition, the assignment of PBL topics and tasks that apply to real life is emphasized to encourage non-music majors to reflect deeply from the perspective of new thinking. Finally, as a result of this study, we suggest that instructors improve upon their learning assessment methods and that they conduct continuous research on innovative teaching methods using PBL.

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