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논문KCI 등재

4년제 대학의 교양교육 성과를 결정하는 요인 탐색 연구

A Study of the Determinants of General Education at Four-Year Universities

김동심|이영주
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2022.02|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제16권 제1호|pp. 73-90

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의사결정나무분석교양교육Decision Tree AnalysisGeneral Education학생 성과Students’ Outcomes
주제분류학제간연구

초록

본 연구는 교양교육의 학생 성과를 결정하는 요인을 탐색하는 목적이 있다. 이를 위하여 “교양교육 학생성과 측정도구(ESOGE)”로 교양교육 성과(인문학적 가치, 과학적 가치추구, 지식융합능력, 창의적 문제해결)를 측정하고, 교양교육과정 수강유무, 교양교육 만족도, 자기조절학습, 행복 등 교양교육 성과 와 관련 있는 독립변수를 의사결정나무분석 모형에 투입하여 요인 간의 우선순위와 상호작용을 확인하 였다. 분석자료는 전국의 4년제 대학생을 대상으로 편의표집하고 온라인 설문조사를 실시하여 수집하였 고, 최종 671명의 응답자료를 분석하였다. 의사결정나무분석에 의한 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교양교육 성과(전체), 인문학적 가치정립, 창의적 문제해결능력의 성과를 결정하는 가장 중요한 요인은 ‘학습관리(자기조절학습)’이다. 둘째, 과학적 가치추구의 성과를 결정하는 가장 중요한 요인은 ‘자연과 학’ 수강유무이다. 셋째, 지식융합능력의 성과를 결정하는 가장 중요한 요인은 ‘흥미’이다. 넷째, 교양교 육 성과(전체)와 4개 하위 영역의 성과를 결정하는 요인에는 차이가 있었다. 이러한 연구결과에 따른 효과적인 교양교육 성과 개선 방안을 제안하였다.

Abstract

This study aims to explore the determinants of the students’ outcomes of general education. For this purpose, this study measured the outcomes of general education using four sub-areas with the “The Evaluation Tool for Students’ Outcomes in General Education” and investigated the priorities and interactions among the factors by entering independent variables related to general education, such as taking the general education curriculum, the satisfaction with general education, self-regulated learning, and the happiness in decision tree analysis. The analysis data were collected by random sampling from students at four-year universities nationwide and through an online survey, and data from a total of 671 students’ responses were analyzed. The main results of the decision tree analysis are as follows. First, the most important determinant of the outcomes of overall general education, humanistic value establishment, and creative problem-solving ability performance is ‘learning management’ or ‘self-regulated learning’. Second, the most important determinant of the outcomes of the pursuit of scientific value is whether the students took ‘Natural Sciences’ classes. Third, the most important determinant of the outcomes of knowledge was convergence ability. Fourth, there were differences between the determinants of the outcomes of general education (overall) and those of the four sub-areas. Effective measures for improving the outcomes of general education were proposed according to the research results.

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