한국 대학 중국어 전공 학생의 다문화 감수성 조사 연구
A Research on Intercultural Sensitivity of Korean College Students Majoring in Chinese
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다문화 공동체 내에서의 타문화 수용과 이해 정도는 문화적 개방성과 공존 가능성을 높이는 척도이다. 타문화를 어떻게 이해하고 해석하며 포용하느냐의 문제는 인간 존중과 타문화에 대한 배려, 그리고 공동체 내의 결속력, 수용력, 시민의식 등과 밀접한 연관성을 가진다. 문화는 서로 각기 다른 집단의 사회적 특성이 굳어져 이루어낸, 한 사회의 고유 산물이다. 글로벌 언어 소통력이 높으면 문화 이해력도 증진된다. 글로벌 언어소통 능력은 곧 다문화 소통 능력과 직결된다. 본 고는 한국 대학에서 외국어로서 중국어를 배우고 있는 학생들의 다문화 이해력, 수용력, 감수성이 어떻게 발현되고, 또 어떠한 차이를 보이는지에 대해 알아보기 위해 중국어 전공 학생들을 상대로 학년, 중국어 학습 기간, 일일 학습시간, 중국 방문 여부, 학습 목적의 중국 체류 경험 여부, 중국 친지 보유 여부, 향후 중국 방문 계획 등 측면에서 설문 조사를 통해 알아보았다. 결과적으로 일일 중국어 학습시간, 중국 방문 경험, 중국 친척 보유 여부 영역의 다문화 감수성 수용 정도에 비교적 유의미한 차이가 존재하고 있었다.
Abstract
In the intercultural community, the acceptance and understanding of other countries' cultures is the standard for measuring cultural openness and cultural symbiosis. How to interpret and accept the cultures of other countries is closely related to mutual respect between people, concern for other cultures, and the cohesiveness, receptiveness, and civic awareness of the intercultural community. Culture is the inherent product of society in which the social characteristics of different groups are constantly strengthened. The improvement in global language communication ability can enhance cultural understanding. Global language communication ability refers to the intercultural communication ability. This paper takes Korean college students learning Chinese as a foreign language as the research object in order to study their intercultural comprehension ability, receptiveness, sensitivity, etc. In order to study the difference students majoring in Chinese are taken as the object to investigate their differences from the aspects of their experience, such as: when they started learning Chinese, time spent learning Chinese every day, whether they have been to China, whether they have stayed in China for the purpose of learning Chinese, whether they have Chinese relatives or friends, and whether they have plans to go to China, etc. The result of the study shows that factors such as daily study time, whether they have been to China, whether they have Chinese relatives or friends, etc. have a significant influence on intercultural sensitivity.
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