유휴공간의 문화적 재생사례를 통해 본 질 들뢰즈의 배움론과 예술교육론적 함의
A Study on Gilles Deleuze’s Learning Theory through the Cultural Regeneration of Idle Space and Art Education Implications
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초록
본 연구는 질 들뢰즈(Gilles Deleuze)의 ‘배움론’을 기반으로 예술교육에 내재 된 배움의 의미를 이론적으로 고찰하고자 하였다. 더 나아가 유휴공간의 문화적 재생사례를 중심으로 예술교육에서 나타나는 배움의 의미를 파악하여 예술교육적 함의를 제시하는 데 목적이 있다. 들뢰즈의 배움론을 통해 레 알 드 샤에벡(Les Halles de Schaerbeek)과 부천 아트벙커B39의 사례를 분석한 결과, 문화적으로 재생한 유휴공간에서 예술교육을 경험한 참여자들은 예술가와 협업하여 예술품을 창작하는 과정에서 새로운 차이를 생성하는 사유의 태도를 가질 수 있었다. 또한, 복합문화공간으로 탈바꿈한 유휴공간은 예술교육을 통해 가변적인 공간의 기능을 실현하여 참여자들이 새로운 의미를 끊임없이 생성과 변화를 반복하였다. 특히예술교육의 배움은 예술가와 참여자들이 동등한 위치에서 새로움을 창조함으로써 ‘다르게-됨’이 가능한 기틀을 마련하였다. 따라서 유휴공간의 문화적 재생을 통한 예술교육에서는 ‘예술-인간-공간’을 연계하는 주요한 가교역할을 하며, 이는 들뢰즈가 주장한 예술로 창조하는 사유를 배움으로써 다른 존재가 되는 계기가 되었다.
Abstract
This paper is a theoretical exploration of the meaning of learning inherent in arts education in Gilles Deleuze’s ‘theory of apprenticeship.’ The objective is to discover relevant implications for arts education by determining the meaning of learning in arts education, by focusing on cases of cultural regeneration of idle spaces. Based on Deleuze’s theory of apprenticeship, this study analyses the meaning of learning in arts education through the cases of Les Halles de Schaerbeek and Bucheon Art Bunker B39. People that experience arts education in a regenerated space acquire the attitude of creating new differences by collaborating in the artists’ creative process. In terms of arts education, the unused space that is transformed into a cultural complex functions as a variable space that is constantly and repeatedly creating new meanings and changing them. Art education enables artists and participants to create newness in equal parts, thereby fulfilling the educational purpose of ‘becoming-other’.
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- "부천 아트벙커B39 홈페이지"[URL]
- "아프리카 문화예술조직(AFRICALIA) 홈페이지"[URL]