들뢰즈의 예술 개념에 토대한 예술영재교육의 방향성 탐색
Deleuze's Concept of Art and Gifted Arts Education
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초록
이 글은 예술영재교육의 외연이 다차원적으로 확장되어왔음에도 불구하고, ‘예술’의 의미에 대한 분명한 인식이 부재하다는 문제의식에서 출발한다. 특히 예술영재교육에 공적 자본이 투자됨으로써 기본적으로 사회적 가치를 지니고 있다고 인정되는 데 반해, 예술가가 어떠한 역할을 할 때 사회적으로 기여한다고 볼 수 있을지에 대한 명료화가 필요하다는 점에 착안한다. 그리하여 이 글에서는 들뢰즈의 예술 개념에 주목하여, 그의 예술에 대한 논의가 세계에 대한 우리의 이해를 의문시하고 새로운 이해를 구성하게 한다는 점을 들어 예술이 사회에 끼치는 영향을 탐색하고, 이를 예술영재교육의 방향성과 관련짓는다. 특히 이러한 이해가 ‘본질’을 새롭게 이해하고 ‘감각’과 연계된다는 점을 들어 예술가의 사회적 역할을 특징화하고, 이를 통해 예술영재교육이 염두에 두어야 할 필수적 요소를 시론적 수준에서나마 제안한다.
Abstract
This article starts with the premise that there is no clear perception of the meaning of art, despite the fact that external aspects of education for the gifted in art have expanded multi-dimensionally. In particular, while the social value of investing in gifted arts education is acknowledged, it is necessary to clarify what role an artist can play in society. This article focuses on Deleuze's concept of art, explores the impact of art on society, and citing his discussion of art questions and our understanding of the world, constitutes a new understanding to relate it to gifted arts education. In particular, this new understanding characterizes the social role of artists by newly understanding essence and linking it to sense, and through this, suggests at least the essential elements that gifted arts education should keep in mind at a fundamental level.
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