교원양성에서 예비교사의 역량 변화 연구
A Study on Change of Competencies for Pre-service Teachers through Teacher Education Program
1
조회
0
다운로드
21
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 교원양성과정을 통해 실제 예비교사의 역량이 향상되는지를 살펴보는 것이다. 이를 위해 73명의 예비교사를 4년간 추적하여 교원양성과정에 입문하는 시점과 학교현장실습 전과 후의 역량을 시점별로 비교하여 교원양성과정에서 역량 강화가 이루어지고 있는 영역과 그렇지 않은 영역에 대하여 실증적으로 분석하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 윤리의식 및 열정, 교과전문성, 수업설계 및 자료개발, 수업실행, 평가결과 및 활용, 상담 및 생활지도, 학급운영 및 행정의 7개 역량 수준이 모두 증가하였다. 둘째, 수업설계 및 자료 개발 역량이 가장 큰 역량 수준 증가량을 보인 반면, 상담 및 생활지도 역량은 가장 낮은 역량 수준 증가량을 보였다. 셋째, 시점별 역량 순위는 교원양성과정 입문시점과 학교현장실습 전 간에 높은 상관관계를 보였으며, 입문시점과 학교현장실습 후에는 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 이 연구를 통한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 각 하위역량별 교원양성과정에서의 향상 시점 및 향상도가 다르다는 점을 밝혔으며, 둘째, 교원양성 전 과정인 4년간의 종단 연구로서 교원양성과정 개선에 활용 가능한 유의미한 자료를 제공하였다는 것이다.
Abstract
This study aims to examine the development of competencies of pre-service teachers through teacher education program. To accomplish the purpose, the study analyzed 73 pre-service teachers’ competencies for three different times: entry into program, before, and after teaching practicum program during four years. The findings of this study are as follows: First, all of the seven competencies of the pre-service teachers have been improved. Second, improvement of ‘instructional design and development’ was the highest, but improvement of ‘counselling and guidance’ was the lowest. Third, there is a high correlation between the rank of competencies of entry into teaching education program and before teaching practicum. Also, there is a correlation between the rank of competencies before and after practicum. However, there is no statistically significant correlation between the rank of competencies of entry teaching education program and after teaching practicum. The implications of the study are as follows. First, the improvement and its timing of sub-competencies of the pre-service teachers were different. Second, the change of teacher competencies of the pre-service teachers for four years provides educational needs for the improvement for teaching practicum program.
참고문헌 (28)
- 교육부, "2016년도 교원자격검정실무편람" (2016), 교육부
- 김옥예, "교사 전문성의 재개념화에 관한 연구", 교육행정학연구, 24(4), pp.139~160 (2006), 한국교육행정학회
- 노윤신, "국내 4년제 대학교 대학생의 역량모델 구축 사례: D여대를 중심으로", 기업교육과인재연구, 15(1), pp.79~101 (2013), 한국기업교육학회
- 문은경, "중등예비교사들의 교원 핵심역량에 대한 인식 분석", 한국교육학연구, 22(1), pp.183~209 (2016), 안암교육학회
- 박민정, "대학교육의 기능과 역할 변화에 따른 대안적 교육과정 담론", 교육과정연구, 26(4), pp.173~197 (2008), 한국교육과정학회
- 박용호, "중등교사의 직무역량 요구분석", 한국교원교육연구, 29(2), pp.299~320 (2012), 한국교원교육학회
- 백순근, "중등 예비교사의 교육실습이 '교육적 가치'에 미치는 영향", 교육평가연구, 20(4), pp.1~29 (2007), 한국교육평가학회
- 백순근, "중등학교 교사의 교수역량 구성요인에 대한 이론적 고찰", 아시아교육연구, 8(1), pp.47~69 (2007), 교육연구소
- 손민호, "실천적 지식의 일상적 속성에 비추어 본 역량(competence)의 의미: 지식기반사회? 사회기반지식!", 교육과정연구, 24(4), pp.1~25 (2006), 한국교육과정학회
- 엄미리, "교육실습 전.후 예비교사의 역량변화 연구", 한국교원교육연구, 26(3), pp.491~508 (2009), 한국교원교육학회
- 이현우, "사범대학 재학생의 학년별 교수자 역량 진단 및 교육요구도 분석", 한국교원교육연구, 29(4), pp.521~540 (2012), 한국교원교육학회
- 이흔정, "역량기반 교육과정의 가능성 탐색", 교육종합연구, 8(3), pp.151~171 (2010), 교육종합연구소
- 장경원, "학습자중심교육을 위한 교사역량요소 도출 및 예비교사와 현직교사의 인식 비교", 학습자중심교과교육연구, 12(2), pp.285~310 (2012), 학습자중심교과교육학회
- 장선영, "교사 역량에 대한 교사와 예비교사의 인식에 관한 연구", 교육문제연구, (30), pp.79~107 (2008), 교육문제연구소
- 정미재, "교육실습이 예비교사의 역량 변화에 미치는 영향 분석", 한국교원교육연구, 29(4), pp.63~83 (2012), 한국교원교육학회
- 정혜영, "교육실습을 통한 교육실습생의 교육신념 변화 연구", 초등교육연구, 21(2), pp.235~257 (2008), 한국초등교육학회
- 조대연, "교사 발달단계별 직무역량 요구분석 : 서울초등교사를 대상으로", 한국교원교육연구, 26(2), pp.365~385 (2009), 한국교원교육학회
- 조명희, "사범대학 재학생의 교수역량: S대학 사례를 중심으로", 교원교육, 30(3), pp.239~263 (2014), 교육연구원[DOI]
- 진미석, "대학생 핵심역량 진단체제 구축 방안 연구", 교육행정학연구, 29(4), pp.461~486 (2011), 한국교육행정학회
- 허희옥, "스마트교육을 위한 교원역량 진단 도구 개발", 교육정보미디어연구, 19(2), pp.151~173 (2013), 한국교육정보미디어학회
- Allen, J. M., "Integrating theory and practice in the pre-service teacher education practicum", Teachers and Teaching : Theory and Practice, 20(2), pp.136~151 (2014)
- Archambault, L. M., "Revisiting technological pedagogical content knowledge : Exploring the TRACK framework", Computers &Education, 55(4), pp.1656~1662 (2010)
- Chai, C. S., "Facilitating preservice teachers’development of technological, pedagogical, and content knowledge(TPACK)", Journal of Educational Technology & Society, 13(4), pp.63~73 (2010)
- Hofer, M., "TPACK development in teacher education : A longitudinal study of preservice teachers in a secondary M. A. Ed. program", Journal of Research on Technology in Education, 45(1), pp.83~106 (2012)
- 홍원표, "An international study of the changing nature and role of school curricula: from transmitting content knowledge to developing students' key competencies", Asia Pacific Education Review, 13(1), pp.27~37 (2012), 교육연구소[DOI]
- Mouza, C., "Investigating the impact of an integrated approach to the development of preservice teachers’ technological pedagogical content knowledge(TPACK)", Computers & Education, 71, pp.206~221 (2014)
- Smith, K., "The place of the practicum in pre-service teacher education : The voice of the students", Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 33(3), pp.289~302 (2005)
- Spencer, L. M., "Competence at work: Models for superior performance" (1993), John Wiley & Sons