특수학급 교육과정 운영: 과제와 해결 방안
Implementing Curriculum in Resource Rooms: Tasks and Solutions
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이 연구의 목적은 선행 문헌 분석을 통해 추출한 통합학급 내 교육과정 운영 관련 구체적인 실천 방안들에 대해 특수학급 교사들이 그 필요성과 실현 가능성을 어떻게 인식하고 있는지, 실현 가능성을 높이려면 어떤 과제들이 해결되어야 하는지를 분석하여 특수학급 내 교육과정 운영모델을 도출하는 데 있다. 경기와 인천지역 특수교사 56명이 조사 대상으로 참여하였다. 이들의 응답을 분석한 결과, 추출된 모든 항목에 대해 특수교사들은 필요성을 높게 평정하였고, 특히 초등학교 특수교사들의 필요성 점수가 중학교나 고등학교 교사 집단보다 높았다. 대체적으로 특수교사들은 실현 가능성을 필요성보다 통계적으로 유의하게 낮게 인식하였다. 특수학급 내 교육과정 운영 정상화를 위한 주요 과제로는 학기 전 교육과정 운영 계획 수립, 통합학급 교사와 특수교사 간 협력, 교육과정 계획과 운영에 집중할 수 있도록 여타 업무 경감, 구체적인 자료나 사례 개발 및 제공 등이 제시되었다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze how special education teachers rate the necessity and the implementation possibility of each curriculum operation guideline, which was deduced from reviewing previous literature. Based on the results of this analysis, this study also developed a model for implementing curriculum in resource rooms for students with disabilities. A total 56 special education teachers from Incheon and Gyeonggi provinces were surveyed. In general, teachers rated the necessity of each item higher than the implementation possibility. In terms of group difference, elementary school teachers’ rating was significantly higher than those of the other groups. Teachers indicated the following items as necessary prior tasks to be solved for each curriculum operation guideline: planning curriculum implementation in advance, cooperating between the special and the general teachers, reducing dramatically job load so that special education teachers may concentrate more on developing and implementing curriculum, disseminating useful and detailed material or example cases on curriculum operation.
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