초등 정보영재의 창의적 문제해결력 향상을 위한 CT-CPS 프레임워크 기반 수업 콘텐츠의 개발 및 적용
The Development and Application of Lesson Contents Based on the CT-CPS Framework for Improving the Creative Problem Solving Ability of Elementary Informatics Gifted Students
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본 연구는 초등 정보과학영재의 창의적 문제해결력 향상을 위한 CT-CPS 프레임워크 기반수업 콘텐츠 개발 및 적용에 관한 연구로 초등 정보과학영재를 대상으로 6주간 방과 후에온라인 사이버 상에서 직접 적용하여 학생들의 창의적 문제해결력에 어떠한 영향을 미치는가에 대해 알아보았다. 이를 위해 본 연구에서는 대상 학생들에게 창의적 문제해결력 검사지를 통해 사전-사후 검사를 실시하였으며, 독립표본 t-검정, 대응표본 t-검정을 통해 연구 가설을 검증하였다. 이에 융합형 CT-CPS 프레임워크 기반 수업 콘텐츠를 개발하여 적용한 결과, 실험 집단과 통제 집단 간의 유의한 차이를 크게 보이지 않은 것으로 확인되었으나, 사전-사후 검사를 통해 실험 집단의 창의적 문제해결력 향상도가 통계적으로 유의한 것으로 확인되었고, 그에 비해 통제 집단의 창의적 문제해결력 향상도의 차이는 통계적으로 유의하지 않은것으로 확인되었다. 이상의 결과 분석을 종합해 볼 때 CT-CPS 프레임워크 기반 수업 콘텐츠를 활용한 사이버 교수·학습이 일반 강의식 학습 모형 기반 사이버 교수·학습 보다 초등 정보과학영재의 창의적 문제해결력 향상에 효과적이라는 결론을 얻을 수 있었다.
Abstract
As a study on development and application of lesson contents based on the CT-CPS framework for elementary informatics gifted students, we investigate what effects such contents have on the creative problem solving ability of students through after-school online application of our contents to elementary informatics gifted students for six weeks. For this study, we conducted a pre-test and a post-test respectively distributing a creative problem solving skill test paper to participants and verified hypotheses through an independent sample t-test and a paired sample t-test on the findings. According to the development and application of lesson contents based on the CT-CPS framework, it is confirmed that there is no big statistical difference between the experiment group and the control group. However, it is found in the pre-test and the post-test that improvement of creative problem solving skills of the experiment group has been statistically significant while there is no statistical significance in improvement of creative problem solving ability of the control group. Considering the results of analysis above, it is concluded that online teaching and learning using our lesson contents based on the CT-CPS framework is more effective on the improvement of the creative problem solving ability of elementary informatics gifted students than online teaching and learning based on a traditional lecture-oriented learning model.
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