생태적 원예활동, 식물윤리, 그리고 어린이철학교육
Horticultural Eco Activities, Ethics on Plants, and Philosophy for Children
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초록
본 논문은 최근 연구되고 있는 식물윤리를 기초로 생태적 원예활동을 통한 새로운 어린이철학교육의 가능성을 제안한 것이다. 이를 위해 Lipman의 어린이를 위한 철학의 독특한 방법론인 ‘탐구공동체’를 벤치마킹하여 일반 학급을 ‘생태적 탐구공동체’로 전환하여 생태적 원예활동에 기초한 철학적･반성적 대화와 토론의 장을 만들고자 한다. 생태적 탐구공동체는 어린이에게 말과 두뇌만을 지나치게 사용하는 이성적 활동에서 벗어나 신체활동과 더불어 온 몸으로 사유하는 법을 배울 수 있는 기회를 제공할 수 있을 것이다. 그리고 IAPC 어린이철학의 한계를 극복･보완할 수 있는 Ricoeur의 텍스트해석학을 통해 식물에 대한 존중과 배려 등 윤리적 삶의 가치를 고찰하고, 어린이에게 식물과 더불어 사는 ‘좋은 삶’의 의미를 숙고할 수 있는 교육적 방법론을 제안한다.
Abstract
The purpose of this thesis is to suggest the possibility of a new philosophy for children by investigating some bases for a bioethical point of view on plants. To this end, I will benchmark what is called the community of inquiry, which is Lipman's unique methodology of philosophy for children. Away from heavily rational activities relying on excessive use of words and brain, this will provide children with opportunities to learn how to reason using their whole body along with kinetic activities. Also, in light of text hermeneutics of Ricoeur, I will discuss children's possible respect and consideration for plants so that the value of 'good life' living with plants can be gradually ingrained in them.
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