초등학교 부모 및 자녀 관련 변인과 부모의 학교참여도와의 구조적 관계 분석
The Structural Relationships between a Parent, Student, Parents Participation in Elementary School
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본 연구는 서울교육청의 교육종단연구 자료를 바탕으로, 서울시 거주 부모 및 자녀 관련 변인이 부모의 학교참여도에 실제적으로 영향을 미치는 구조적 관계를 종합적으로 분석하였다. 이를 위해 학생 및 학부모 배경변인에 따른 학부모 학교참여의 차이분석, AMOS 프로그램을 활용하여 구조모형 분석, 종단적 자기회귀분석 등을 실시하였다. 주요 연구결과로는 첫째, 학생의 성별에 따라 학부모의 학교참여가 좌우되지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 학부모의 수입에 따라 학부모의 학교활동에 차이가 나타났는데, 가정의 경제적 수준이 비교적 안정적인 경우에 학교활동에 적극적으로 참여할 수 있는 것으로 볼 수 있다. 셋째, 학부모의 학력에 따라 학부모의 학교활동에 차이가 나타났는데, 학력이 높아질수록 보다 자녀의 교육활동에 적극적인 것으로 볼 수 있다. 넷째, 한부모 가정 보다 양부모 가정이 보다 적극적으로 학교활동에 참여하였다. 다섯째, 학생의 자아개념이나 학업성취도, 교우관계, 학교만족도가 낮을수록 학부모의 학교참여가 더 일어나는 부적관계가 있었으나, 영향력은 매우 미약했다. 여섯째, 학부모의 학교참여는 자기회귀 효과가 높았는데, 이는 학교참여가 일회적으로 일어나지 않고 지속적으로 이루어지며, 전년도 참여를 통해 고무될 가능성이 높음을 말해준다. 이는 보다 다양한 여건의 가정에서도 적극적인 학교참여가 이루어질 수 있는 방안이 필요함을 말해 준다.
Abstract
The purpose of this study was the analysis on the structural relationship between the parent factor, student factor and parents participation factor with Longitudinal Study of Seoul Education data collected from 2010 to 2011. Base on the selected data, autoregressive model is used to examine the parents participation in elementary school. The main results of the research were as follow : First, parents participation in elementary school is not distinguish of student's sex. Second, parents who have steady income fairly, more active participation in the school. Third, parent who have a high level of education, more active participation in the school. Fourth, regular parent families more active participation in the school than single-parent families. Fifth, less self-conception, academic achievement, peer relationship, school satisfaction students lead parents participation a little. Sixth, parents participation in elementary school has very autoregressive effects. Therefore school management and school policy should enable different conditions of family to the parents participation in education.
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