초등학생의 인성 함양을 위한 창의적 체험활동용 환경교육 학습자료 개발 및 적용
The Development and Application of an Environmental Education Learning Materials for Creative Activities in the 2nd Grade Students
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본 연구는 초등학교 2학년 학생들을 대상으로 창의적 체험활동을 통한 환경교육이 초등학생의 인성함양에 미치는 효과를 알아봄으로써, 창의적 체험활동시 환경교육과 인성 함양간의 관계를 교육적 가치측면과 연계하여 검증하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 2009 개정교육과정의 교과서와 교사용지도서를 분석하여, 2학년 교육과정 내에 환경교육 관련 내용의 반영 정도를 확인하여 도출한 시사점을토대로 창의적 체험활동용 환경교육 학습자료를 개발하였다. 연구 대상은 초등학교 2학년 1개 반을 대상으로 사전·사후검사 단일집단 설계를 통하여 18차시에 걸쳐 적용하였다. 실험집단을 대상으로 사전·사후검사지를 이용하여 수집된 자료를 I-STATistics 통계 프로그램을 이용하여 결과를 분석하였으며, 정량적결과를 보완하기 위하여 연구자의 참여 관찰, 면담, 학생들의 포트폴리오 등을 통해 정성적 자료를 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 2009 개정교육과정 2학년 교과서와 지도서에는가치 및 태도와 같은 정의적 요소와 행동적 요소보다는 지식 및 인식과 기능적 목표 요소들이 많은 비중을 차지하고 있었다. 그리고 내용용 영역별 분석에서는 자연환경, 인공환경, 환경보전에 관한 내용들이많은 비중을 차지하고 있었다. 둘째, 2학년 교육과정에서 환경 관련 내용을 추출하고 2009 개정교육과정에 맞게 재구성하여 창의적 체험활동용 환경교육 학습자료를 개발하였다. 셋째, 인성 함양의 사전·사후검사 결과를 비교한 결과 창의적 체험활동용 환경교육은 인성 함양에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 결론적으로, 창의적 체험활동용 환경교육 학습자료는 초등학교 2학년의 인성을 함영시키는데 적합한수업 자료라고 할 수 있으므로 초등학생의 인성교육은 특정 교과에 관련된 교육 내용뿐만 아니라 환경교육에 기반으로 한 인성교육을 실시함으로써 사람을 배려하고 자연을 사랑하는 학생들을 양성하는 전인교육에 기여를 할 수 있을 것으로 사료된다. 또한 감수성이 민감한 초등학생들에게 환경교육을 통하여 보다 체계적인 인성교육이 실행되기 위해서는 교육현장에서 활용될 수 있는 학습자료 개발을 포함한 이와관련된 심층적인 연구와 교수·학습 활동에 관한 후속연구가 지속적으로 이루어질 필요성이 있다.
Abstract
The purpose of this study was to develop the environmental education learning materials for creative activities on the personality cultivation, and to investigate the influence on the personality of 2nd graders in an elementary school located in Seoul. To achieve the purpose, documentary and investigatory research was conducted and thereafter the learning materials were developed and implemented following the 4 stages of planning, preparation, development and improvement. The experiment was made progress as one-group pretest-posttest design, and the learning materials was applied to a class for a total 18 class-hours in creative activity class for 12 weeks. A questionnaire was used to survey the effects of students` personality. The I-STATistics program was used to analyze the quantitative results. The results are as follows. First, the textbook/guide of 2009 revised curriculum includes more knowledge and skill factor than affective and behavioral factor. And it also includes more natural environment, artificial environment and environmental conservation-related contents. Second, the researcher extracts the contents related to environment in 2nd grade curriculum, and develop for environmental education learning materials for creative activities through reconstitution of 2009 revised curriculum. Third, the environmental education learning materials for creative activities have a positive effect on the 2nd grades` personality. In conclusion, this study has revealed the significant meaning that the environmental education learning materials for creative activities are suitable and take effects on the personality cultivation, for a lower-grade elementary school class. Thus, the personality education of elementary education will be able to contribute well-rounded education for educating students who caring for a humanity and the love of nature by carrying a personality-based environmental education than the education limited to a particular subject. In this regard, in order to be executed more systematic personality education for elementary school students who are sensitive to susceptibility, the intensive follow-up research should be conducted by linking teaching and learning methods, containing the development of learning materials which can be utilized in the field of education.
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