초등학교 저학년 창의적 재량활동 시간을 위한 물 환경교육 프로그램 개발 및 효과
Development and Effects of Water Environmental Education Program for Elementary School Students` Creative Discretionary Activity
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본 연구는 2007 교육과정의 저학년(1∼3학년) 교과서와 교사용 지도서를 분석하여, 물 환경 관련 교육 내용의 반영 정도를 확인하여, 도출한 시사점을 바탕으로 기획, 설계 및 검증, 적용, 평가의 4단계를 거쳐 초등학교 저학년 창의적 재량활동에 활용 가능한 물 환경교육 프로그램을 개발하였다. 초등학교 3학년에 적용될 목적으로 개발된 프로그램은 물 환경에 대한 지식, 인식 및 태도에 미치는 효과를 검증하기 위하여 3학년 1개반을 대상으로 사전⋅사후 단일집단 실험설계를 적용하여 11개 주제를 가지고 6주에 걸쳐 총 12차시의 수업을 실시하였다. 결과 분석은 사전⋅사후검사 방법으로 정량적⋅정성적 분석을 실시하였으며, 정량적 검사지는 기존의 측정도구를 대상에 맞게 설문지를 재구성하였다. 연구 결과, 초등학교 교과서의 물과 관련된 단원의 내용분석 결과 2007 교육과정에는 물 환경과 관련된 내용의 대부분이 물의 절약, 물의 오염 영역에만 한정되어 나타났다. 물 환경에 대한 지식, 인식과 태도의 사전 및 사후검사를 비교한 결과 개발된 프로그램은 학생들의 물 환경에 대한 지식, 인식과 태도 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그리고 정성적 분석을 통해 프로그램을 진행하는 동안 학생들은 물에 대한 관심뿐만 아니라 물 절약에 대한 태도의 변화와 실천 의지 및 행동 변화에 긍정적 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 얻게 된 결론을 종합적으로 볼 때, 창의적 재량활동을 시간을 위한 물 환경교육 프로그램은 초등학교의 물 환경에 대한 지식, 인식 및 태도 형성에 효과뿐만 아니라 물 환경에 대한 관심을 증가시키므로 초등학교에서 물 자원의 가치를 확산하기 위한 물 환경교육 프로그램을 교육현장에서 적극 활용할 수 있는 체계적인 방안을 비롯한 보다 심층적인 연구 및 교수⋅학습 활동에 관한 후속 연구가 필요하다고 본다.
Abstract
This study was to develop the water environmental education program for lower grades of elementary school using creative discretionary activity, and to investigate the influence on environmental knowledge, awareness and attitude of 3rd graders in an elementary school in Seoul. To achieve the purpose, documentary and investigatory research was conducted and thereafter the program developed and implemented following 4 stages of planning, design/investigation, and evaluation. The experiment was made progress as one-group pretest-posttest design, and the program was applied to a class in discretionary activity class for 6 weeks. A questionnaire was used to survey the effects of student`s knowledge, awareness and attitude on water environment. The SPSS 12.0 program was used to analyze the results. The major results were as follows. First, the contents related to water-related environmental education in the 2007 curriculum were insufficiently introduced. Second, the developed program had a positive effect on elementary school students' environmental knowledge, awareness and attitude. Third, according to qualitative analysis, students appear to be more concerned and interested in the water-related environmental problem, learning motivation and comprehension after receiving the water environmental education. In conclusion, the water environmental education program for elementary school student`s creative discretionary activity has a positive effect on elementary school student`s environmental knowledge, awareness and attitude. Therefore, more intensive research should be conducted, linking teaching and learning methods, as a follow a follow-up activity.
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