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학령초기 아동의 강점․난점에 대한 잠재집단 유형과 학교적응 및 영향변인 간 관계

The Relationship Between Latent Class according to the Strengths and Difficulties of Early School-age Children, School Adjustment, and Influence Factors

하문선
초등교육연구원 (Elementary Education Research Institute)|2021.12|한국초등교육 (Korean Journal of Elementary Education)|제32권 제4호|pp. 183-202|DOI 10.20972/kjee.32.4.202112.183

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School Adjustment학교적응강점Difficulties잠재집단StrengthsLatent Class난점영향변인Influence Variables

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본 연구는 아동의 강점･난점에 대한 다양한 잠재집단과 결과변인 및 영향변인 간 관계를 살펴보기위해 수행되었다. LCA 적용결과, 강점․난점에 대한 잠재집단은 최종 4개 집단으로 분류되었다. 즉 정서증상, 또래문제, 행동문제 및 과잉행동․부주의 수준이 전반적으로 가장 높고 친사회적 행동 수준이가장 낮은 양상을 보이는 ‘고위험 집단’, 정서증상과 또래문제 수준은 높고, 행동문제와 과잉행동․부주의 수준은 가장 낮은 양상을 보이는 ‘내재화난점 집단’, 정서증상과 또래문제 수준 보다 행동문제와 과잉행동․부주의 수준이 훨씬 높은 양상을 보이는 ‘외재화난점 집단’, 정서증상, 또래문제, 행동문제 및과잉행동․부주의 수준이 전반적으로 가장 낮고 친사회적 행동 수준이 가장 높은 양상을 보이는 ‘적응집단’으로 나타났다. 또한 잠재집단에 따라 학교적응 수준에 차이가 나타나는지 살펴본 결과, 적응집단이 학교적응 수준이 가장 높은 것으로 나타났고, 그 다음으로 내재화난점 집단이나 외현화난점 집단이었으며, 특히 고위험 집단은 학교적응에 가장 어려움을 경험하는 것으로 나타나 심각성이 드러났다. 잠재집단 분류에 영향을 미치는 변인을 검증한 결과, 여아보다는 남아가 외현화난점 집단에 속할 가능성이 높았고, 권위주의적 양육행동 수준이 높을수록 외현화난점 집단에 속할 가능성이 높았다. 또한정서조절 수준이 낮을수록 내재화난점 집단에 속할 가능성이 높았고, 또래애착과 교사애착 수준이 낮을수록 고위험 집단에 속할 가능성이 높았다. 본 연구는 학령초기 아동의 강점․난점의 수준에 따른 다양한 이질적인 하위 잠재집단이 존재함을 파악하고, 각 잠재집단 유형별 적응 수준의 차이를 확인하였으며, 잠재집단 분류에 있어서 개인의 생물학적, 가정환경적, 개인내적, 사회환경적 변인이 어떠한 영향을 미치는지 보다 입체적이며 통합적으로 살펴보았다는 점에서 실증적 함의점이 있다. 마지막으로본 연구의 의의와 제한점이 논의되었다.

Abstract

This study was conducted to examine the relationship between various latent classes according tochildren's strengths and difficulties, outcome variables, and influence variables. As a result of LCAapplication, the latent class for children's strengths and difficulties was classified into four finalgroups (high-risk group, internalizing problem group, externalizing problem group, adaptationgroup). Also, as a result of examining whether there was a difference in the level of schooladjustment according to the latent class, the adaptation group showed the highest level of schooladjustment, and the high-risk group experienced the most difficulty in school adjustment. As a resultof examining the variables influencing the classification of the latent class, in particular, boys weremore likely to belong to the externalizing problem group than girls, and the higher the level ofauthoritarian parenting practices, the higher the likelihood of belonging to the externalizing problemgroup. In addition, the lower the level of emotional regulation, the higher the likelihood of belongingto the internalizing problem group. The lower the level of peer attachment and teacher attachment,the higher the likelihood of belonging to the high-risk group. This study has empirical implicationsin that it identified the existence of various sub-latent classes according to children'sstrengths/difficulties, and confirmed the differences in the level of adaptation for each class. Inaddition, this study investigated the effect of gender, family environment, intrapersonal and socialenvironment variables on class classification in a more three-dimensional and integrated way. Finally,the significance and limitations of this study were discussed.

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