존재의 지속성을 고려한 신체활동 관련 통합교과 교육과정의 학교 수준 재구성 방안 탐색
Exploring the School-Level Redesign Plan for the Integrated Subject Curriculum of Physical Activity Considering the Constancy of Being
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통합교과 교육과정은 그동안 저학년 신체활동의 부족으로 인한 여러 가지 문제를 지적받았다. 2022 개정 통합교과 교육과정은 이러한 문제의 해결에 관한 사회적 요구를 반영하여 신체활동 놀이를 강조하였다. 그 결과는 통합교과 내 기본 움직임의 함양을 위한 신체활동 놀이의 확대 편성으로 이어졌다. 이러한 변화는 현행 2022 개정 통합교과 교육과정을 기존 통합교과 교육과정과 비교할 때 신체활동의 교육 측면에서 바람직한 방향으로의 진일보로 여겨진다. 하지만 스포츠 교육의 관점에서 바라볼 때 2022 개정 통합교과 교육과정은 학생 존재의 지속적 성장에 관하여 여전히 미진한 부분을 지니고 있다. 본 연구는 이런 미진한 부분을 해소하려는 의도에서 시작되었으며, 학생 존재의 지속적인성장을 위한 신체활동 관련 통합교과 교육과정을 학교 수준에서 재구성하는 방안을 제안하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 교육과정의 재구성에 관한 충실-상호 조정-생성의 담론, 교육과정의 철학적 토대(존재론과 내러티브)와 이를 충족하는 재구성 모형으로서 이야기 모형을 탐색하였다. 이후 한 초등학교의 현황을 분석하고 존재론적 공진화에 바탕을 둔 교육 내용으로서 기본 움직임 범주를 정련하여이를 토대로 통합교과 교육과정을 실천적으로 재구성하였다. 본 연구는 이러한 과정을 구체적으로 드러내며 지속성을 유지할 수 있는 신체활동 교육을 위한 하나의 사례로 제시하였다. 본 연구는 현 교육과정의 틀을 유지하면서 학교의 현실적인 여건을 반영하고, 교사의 자율성을 강조하는 저학년 신체활동 지도 방안을 제시했다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The 2022 revised integrated subject curriculum emphasizes physical activity play in response to social demand. This has produced an expanded incorporation of physical activity play for the development of fundamental movement skills in the integrated subject curriculum. This change is considered desirable with reference to the educational perspective of physical activity in comparison to previous integrated subject curricula. However, from the perspective of sports education, shortcomings remain concerning the constant growth of students’ existence. This study was conducted to address these shortcomings. Here, the aim was to provide examples of the redesign of the integrated subject curriculum as it relates to physical activity at the school level for supporting the constant growth of students’ existence. To achieve this, the study explored the role of teachers in the curriculum process, as well as the philosophical foundations of the curriculum (ontology and narrative), identifying a redesign model to meet these criteria. Subsequently, the current status of H Elementary School was analyzed, and the category of fundamental movements was refined in terms of educational content based on ontological co-evolution, leading to the practical redesign of the integrated subject curriculum. This study presents this process as a case of constant physical activity education. This study is significant in that it preserves the framework of the current curriculum, taking into account the practical needs of schools, highlighting the importance of teacher autonomy, and offering effective strategies for teaching physical activities in lower grades.
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