영어과 초등학교 최소성취기준 개발 연구
Development of the Minimal Achievement Standards for Elementary School English
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초록
기초학력의 보장은 개인의 존엄성과 질 높은 삶의 영위에 필수적인 요소이며, 특히 코로나19 이후기초학력 저하 문제는 교육계의 주요 화두로 대두되고 있다. 이와 같은 상황에서 본 연구는 2015 개정 교육과정을 기반으로 한 초등학교 영어과 최소성취기준을 개발하고 이를 바탕으로 2022 개정 교육과정에 따른 최소성취기준 개발을 위한 토대를 수립하고자 실시되었다. 이를 위해 본 연구는 관련문헌을 분석한 뒤 최소성취기준 개발 방향을 수립하고 초등학교 영어과 최소성취기준 초안을 개발하였다. 이를 바탕으로 초등학교 교사 및 영어교육 전문가에 의한 검토를 통해 타당성을 검증한 후 현직17개 시도교육청 소속 영어교사들로 구성된 자문단을 대상으로 개발된 최소성취기준의 현장 적합성검토를 진행하여 초등학교 영어과 최소성취기준을 개발하였다. 본 연구의 결과는 2022년 개정 교육과정을 기반으로 최소성취기준을 개발하고 이에 대한 타당성을 검증하기 위한 예비 연구로서 역할을 할 것으로 기대된다.
Abstract
This study aims to develop minimal achievement standards for elementary school English based on the revised 2015 national curriculum. To do so, the researcher conducted a literature review, established guidelines for developing subject-specific minimal achievement standards, and wrote the first drafts. After testing validity through expert focus group reviews, the researchers examined the on-site suitability of minimal achievement standards based on reviews from in-service elementary English teachers. Throughout these processes, minimal achievement standards were developed, ensuring flexibility in operation based on the conditions of the instructional setting. The findings of this study are expected to improve the validity of the minimum achievement standards based on the revised 2022 national curriculum, serving as a preliminary research role in the development of the minimum achievement standards.
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