초등음악교육에서 예비교사교육 관련 연구 동향
Research Trends in Preservice Teacher Education in Elementary Music Education
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초록
본 연구는 초등음악교육 분야에서 예비교사 관련 연구의 동향 고찰을 목적으로 수행되었다. 이를위하여 국제 학술지에 게재된 논문 82편을 연도별 및 기간별 발간 추이, 연구 주제, 연구 대상, 연구 방법, 접근 방법의 범주에 근거하여 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등음악교육에서 예비교사교육 관련 연구의 편수는 연도별 및 기간별로 증가하는 경향을 보였다. 둘째, 연구 주제로는 예비교사 대상의 교육 방법 및 교육 환경에 관한 연구가 가장 활발하게 수행되었다. 온라인 환경의 교사교육을 비롯한 테크놀로지를 활용한 교육 방법, 다문화음악 및 대중음악을 비롯한 다양한 음악 분야의 교사교육 방법, 여러 유형의 협력학습을 통한 교육 방법을 다룬 연구들이 이루어졌다. 이와 함께 음악교육, 교사 정체성 등에 관한 예비교사들의 신념과 태도를 고찰한 연구와 자기효능감 및 자신감과 같은 심리학적 요인에 대한 예비교사들의 인식을 탐구한 연구들이 수행되었다. 셋째, 연구 대상 측면에서는 예비교사를 대상으로 한 연구가 높은 비중을 차지하였으며, 초등교육, 음악교육, 특수교육 등 여러 전공의 예비교사가 연구에 참여하였다. 그뿐만 아니라, 예비교사를 비롯하여 교사교육자, 현장교사, 초등학생 등 다양한 연구 참여자로 구성된 복합 대상의 연구도 활발하게 이루어졌다. 넷째, 연구 방법에서는 질적 연구가 과반을 차지하였다. 사례 연구가 가장 많이 사용되었으며, 이외에도 내러티브 연구, 실행 연구, 민족지학 연구, 현상학적 연구, 근거이론 등 여러 가지 질적 연구 방법이 사용되었다. 다음으로는 양적 연구의 비중이 높게 나타났다. 다섯째, 연구의 접근 방법에서는 분석 연구의 비중이 가장 높았으며, 효과 연구와 비교 연구가 뒤를 이었다. 이상의 결과를 바탕으로 테크놀로지 환경에서의 예비교사교육, 교사교육에서 다문화 음악교육의 실제성, 예비초등교사 관련 연구에서 연구 대상 다양화의 세 가지 측면에서 연구의 시사점을 도출하였다.
Abstract
This study examines research trends in preservice teacher education in elementary music education. A total of 82 articles published in international academic journals were analyzed, focusing on the number of studies over time, research topics, subjects, methods, and research approaches. The findings were as follows: First, research on preservice teachers in elementary music education has increased over time. Second, regarding research topics, studies on instructional methods and educational environments for preservice teachers were the most prevalent. Specifically, studies examined technology-enhanced instructional methods, including those used in online environments; teaching methods for various music fields, such as multicultural and popular music; and strategies that utilize cooperative learning. Additionally, research studies have been conducted on preservice teachers’ beliefs and attitudes toward music education and teacher identity and their perceptions of psychological factors, such as self-efficacy and confidence. Third, preservice teachers constituted the largest proportion of research subjects and came from various majors, including elementary education, music education, and special education. Furthermore, studies involving a combination of different research participants—including preservice teachers, teacher educators, in-service teachers, and elementary students—were also widely conducted. Fourth, qualitative research accounted for more than half the studies analyzed. The case study was the most frequently employed method, and other qualitative methods such as narrative inquiry, action research, ethnographic research, phenomenological research, and grounded theory were also employed. Quantitative research also made up a significant proportion of the studies reviewed. Fifth, in terms of the research approach, analytical studies were the most common, followed by studies of educational effects and comparative studies. From these findings, this study offers implications for elementary music teacher education in three key areas: teacher education in technology-enhanced environments, authenticity of multicultural music teacher education, and the expansion and diversification of research subjects in preservice teacher studies in elementary music education.