초등 교사의 직업세계와 미래기술 이해도 분석: 서울시 초등 교사를 중심으로
Analysis of Elementary School Teachers’ Understanding of the World of Work and Future Technologies
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 서울특별시 초등학교 교사들의 ‘직업세계’와 ‘미래기술’에 대한 이해 수준을 파악하고, 인구통계 특성과 진로교육 경험에 따른 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 연구를 위해 커리어넷 직업정보를 바탕으로 19개 분야의 총 130개 직업을 선정하여 직업세계 이해도 도구를 개발하고, 미래기술 전망에 대한 공신력있는 기관의 자료를 종합하여 15개 유망기술에 대한 미래기술 이해도 도구를개발하였다. 2024년 3월 25일부터 4월 7일까지 서울시 15개 초등학교 교사 157명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 최종적으로 145명의 응답을 분석에 활용하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 교사의 직업세계 이해도는 5점 만점에 4.13점으로 높았으나, 미래기술 이해도는 3.15점으로 보통 수준에 그쳤다. 특히 이공계 직업과 기술 분야에서 이해도가 상대적으로 낮았다. 둘째, 인구통계특성 중 성별에 따른 미래기술 이해도에서 유의미한 차이가 나타났다. 남교사가 여교사보다 모든 기술 분야의 이해도가 높았고, 특히 ‘블록체인’, ‘생물학적 인터페이스와 인공 신경망’ 등의 기술 이해도차이가 컸다. 반면, 연령, 교직경력, 보직여부에 따른 차이는 없었다. 셋째, 진로전담교사 경험이 있는집단이 ‘공학’ 분야 직업 및 ‘메타버스’, ‘군사용 드론’ 등 일부 미래기술에 있어 더 높은 이해도를 보였으며, 진로교육 연수 경험이 있는 교사는 ‘AI/로봇’, ‘IT/SW’, ‘항공/우주’ 분야의 직업에서 더 높은이해도를 나타냈으나, 미래기술 이해도에서는 진로교육 연수 경험에 따른 차이가 없었다. 이러한 결과를 바탕으로, 초등 교사의 ‘직업세계’ 및 ‘미래기술’과 관련된 전문성 강화를 위해 자료 개발, 연수 제공, 교육 환경 개선 등의 필요성을 제언하였다. 이는 학생 진로교육의 활성화와 미래 사회 변화에 효과적으로 대응하는 데 중요한 시사점을 제공한다.
Abstract
This study aims to investigate elementary school teachers’ understanding of the world of work and future technologies in Seoul and to analyze differences according to demographic characteristics and career education experience. For the study, a tool for assessing understanding of the world of work was developed based on 130 occupations across 19 fields selected from CareerNet occupational information, and a tool for understanding future technologies was created by synthesizing data from reputable institutions on 15 promising technologies. A survey was conducted among 157 elementary school teachers from 15 schools in Seoul between March 25 and April 7, 2024, with 145 responses analyzed. The main results indicate that elementary school teachers had a high level of understanding of the world of work (mean: 4.13 out of 5), while their understanding of future technologies was moderate (mean: 3.15 out of 5), with especially lower scores in science and engineering occupations and technology-related fields. Significant differences in understanding of future technologies were found by gender, with male teachers showing higher comprehension in all technology-related fields than female teachers, particularly in areas such as ‘blockchain,’ ‘biological interface, and artificial neural network.’ No significant differences were observed by age, years of teaching experience, or administrative position. Teachers with experience as career guidance teachers demonstrated higher understanding in engineering occupations and specific future technologies such as ‘metaverse’ and ‘military drones,’ while teachers who had participated in career education training showed higher understanding of occupations in the fields of ‘AI/robotics, ‘IT/SW,’ and ‘aerospace/space,’ although there was no difference in understanding of future technologies according to career education training experience. These findings suggest the need for developing resources, providing training, and improving the educational environment to strengthen elementary school teachers’ expertise in the world of work and future technologies, offering important implications for promoting student career education and effectively responding to future social changes.