2015 및 2022 개정 교육과정의 생태전환교육 관련 성취기준 비교 분석: 초등학교 3∼4학년(군) 중심으로
A Comparative Analysis of Achievement Standards Related to Ecological Transition Education in the 2015 and 2022 Revised Curriculum: Focusing on 3rd and 4th Grades(Group) of Elementary School
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초록
이 연구는 신구 교육과정을 비교 분석함으로써 생태전환교육이 초등학교 3∼4학년(군) 교과 성취기준에 반영 정도를 파악하고, 생태전환교육의 활성화 방안을 모색하는데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 문헌 연구를 통해 생태전환교육의 배경과 초등학교에서 생태전환교육의 필요성을 인식한다음, 생태전환교육 내용 체계안을 분석틀로 사용하여 2015 및 2022 개정교육과정 사회, 과학, 도덕과 성취기준을 대상으로 비교 분석하였다. 이 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015 및 2022 개정교육과정 9개 교과 성취기준에서 사회, 과학, 도덕과가 생태전환교육과 연계성이 높았다. 둘째, 사회과에서 생태전환교육 관련 성취기준 분석 결과, 2015 개정 교육과정은 4개 영역 중 5개 성취기준이, 2022 개정 교육과정에서는 10개 영역 중 6개 영역에서 9개 성취기준이 생태전환교육과 관련이 있다. 셋째, 과학과 2015 개정 교육과정은 17개 영역 중 5개 영역에서 20개 성취기준이, 2022 개정 교육과정은 16개 영역 중 8개 영역에서 22개 성취기준이 관련이 있다. 넷째, 도덕과 2015 개정 교육과정은 4개 영역 중 1개 영역에서 1개 성취기준이, 2022 개정 교육과정은 4개 영역 중 1개 영역에서 2개성취기준이 관련이 있다. 다섯째, 분석 결과를 바탕으로 교과별 특성을 반영하여 사회, 과학, 도덕 교과 수업에서 진행할 수 있는 생태전환교육 수업 실행 방안과 교과연계를 통해 수업을 진행할 수 있는생태전환교육의 수업 실행 방안을 제시하였다. 결론적으로 이 연구는 신구 교육과정에 대한 비교 분석을 통해 2022 개정 교육과정에서 생태전환교육의 활성화를 위해 초등학교 교육에서 지향해야 할방향성을 제시하였다는 측면에서 연구의 의의가 있다.
Abstract
This study examined how ecological transition education (ETE) is reflected in the achievement standards of the third and fourth grades of elementary schools by comparing and analyzing curricula for developments in educational strategies around this subject. To achieve this purpose, the background of ETE and its necessity in elementary schools were investigated through a literature review. The ETE content system was then used as an analysis framework to compare and analyze the achievement standards for social studies, science, and moral subjects for the third and fourth grades in the 2015 and 2022 revised curricula. The results of this study demonstrated that the achievement standards of nine subjects in the 2015 and 2022 curricula, those of social studies, science, and moral subjects were most highly related to ETE. Achievement standards related to ETE were found in four out of five social studies areas of the 2015 curriculum and nine out of ten social studies areas in the 2022 curriculum. In the sciences, they were found in 5 out of 17 areas of the 2015 curriculum and 8 out of 16 areas in the 2022 revised curriculum. In moral subjects, they were found in one out of four areas of both the 2015 and 2022 curricula. Based on the analysis results, two ETE class implementation plans were developed. The first can be implemented in social studies, science, and moral lessons while reflecting the characteristics and contents of each subject, and the second can be implemented through subject linkage. This article thus proposes the directions elementary school education should pursue to activate ETE in the 2022 revised curriculum through the results of the above comparative analysis.