비판적 사고력 함양을 위한 커넥티비즘 기반 사회과 교재의 개발과 적용
Development and Application of Connectivism-Based Social Studies Textbook for Improving Critical Thinking
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초록
본 연구의 목적은 Siemens와 Downes가 제시한 커넥티비즘(Connectivism) 기반의 사회과 교재 를 개발⋅적용한 후 학습자의 비판적 사고력 함양에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위해 첫 째, 커넥티비즘의 교육적 의의를 살펴보고 커넥티비즘과 비판적 사고력과의 관계성을 탐색하였으며, 둘째, 비판적 사고력 함양을 위한 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 개발하였다. 셋째, 개발한 교재를 수업에 적용하여 초등학생의 비판적 사고력 함양에 미치는 효과를 분석하여 교육적 의의를 도출하였 다. 연구 대상은 서울시 송파구 소재의 공립 초등학교 6학년 2개 학급을 실험집단으로 설정하여, 8차 시 분량의 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 수업에 적용하였다. 교재를 적용한 수업의 효과성을 검증 하기 위해 비판적 사고기능과 비판적 사고성향의 사전⋅사후 검사를 실시하였으며, 검사 결과를 양적 으로 분석하였다. 분석 결과 커넥티비즘 기반 사회과 교재가 학습자의 비판적 사고력에 미치는 영향은 다음과 같다. 첫째, 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용한 수업은 학습자의 비판적 사고력 향상에 긍정적인 영향 을 주었다. 둘째, 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용한 수업은 비판적 사고기능의 하위 요소 중 타 당하고 충분한 근거를 들어 의견을 주장하기, 한 문제를 다양한 관점으로 조망하기, 주장이나 진술에 개재된 편견 탐지하기, 어떤 진술에 숨겨진 의미와 가정 확인하기 요소에서, 그리고 비판적 사고성향 의 하위 요소 중 건전한 회의성, 지적 정직성, 객관성 요소에서 통계적으로 유의미한 변화를 보였다. 셋째, 커넥티비즘 기반 교재를 적용한 모든 학습 단계에서 비판적 사고력이 발현될 수 있다. 본 연구 의 결과를 통해 커넥티비즘 기반 사회과 교재를 적용한 수업이 학습자의 비판적 사고력에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다. 비판적 사고력의 교육적 가치가 높아지는 AI 시대에, 커넥티비즘 기반으 로 개발된 교재는 비판적 사고 함양에 유의미한 영향을 준다.
Abstract
This study examined the effects of a social studies textbook that was based on connectivism, as proposed by Siemens and Downes, designed to enhance learners’ critical thinking skills through its development and application. For this, first, the educational significance of connectivism was examined, and the relationship between connectivism and critical thinking was explored. Second, a social studies textbook based on connectivism was developed to improve critical thinking. Third, the textbook that was developed was used in classes to determine its effect on enhancing elementary school students’ critical thinking skills and to derive educational implications. For this study, two 6th-grade classes at a public elementary school in Songpa-gu, Seoul, were designated as the experimental group, and the connectivism-based social studies textbook was used in eight lessons. To verify the effectiveness of the lessons using the textbook, pre- and post-tests on critical thinking skills and critical thinking disposition were conducted and quantitatively analyzed. The results of the analysis concerning the impact of the connectivism-based social studies textbook on students’ critical thinking skills were as follows. First, the lessons using the connectivism-based textbook had a positive effect on enhancing students’ critical thinking. Second, the lessons led to statistically significant improvements in the sub-elements of critical thinking skills, specifically: presenting arguments based on valid and sufficient evidence, viewing a problem from multiple perspectives, detecting bias in claims or statements, and identifying hidden assumptions and meanings. Regarding critical thinking disposition, significant changes were observed in certain sub-elements, such as healthy skepticism, intellectual honesty, and objectivity. Third, critical thinking was activated throughout all stages of the learning process when the connectivism-based textbook was used. These findings indicate that using a connectivism-based social studies textbook had a positive impact on students’ critical thinking abilities. In the era of artificial intelligence, where the educational value of critical thinking continues to grow, a textbook developed based on connectivism can meaningfully contribute to improvements in students’ critical thinking.