커넥티비즘 기반 사회과 수업이 창의적 문제해결력에 미치는 영향
The Effect of Connectivism based Instruction for Creative Problem Solving Ability on Social Studies
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정보통신기술과 디지털 네트워크의 발달은 인터넷이라는 가상공간을 통하여 수많은 지식을 폭발시 키고 있다. 정보의 홍수와 시대적 변화에 대처하기 위해서는 창의적 문제해결력이 필요하다. 이와 같 은 시대적 환경 변화는 학습이론에 대한 새로운 접근을 요구하게 되었고, Siemens 등은 커넥티비즘 이론을 제시하였다(Siemens 2005a, 2005b). 이에 본 연구의 목적은 커넥티비즘 이론에 터한 사회과 수업 모형을 개발․적용하여 커넥티비즘 기반 수업이 학생의 창의적 문제해결력에 미치는 영향을 알아 보는데 있다. 이를 위해 첫째, 커넥티비즘의 교육적 의의를 살펴보고, 커넥티비즘 기반 학습과 창의적 문제해결력과의 관계성을 탐색하였으며, 둘째, 커넥티비즘 기반 사회과 학습 프로그램을 개발·적용하 여 초등학생의 창의적 문제해결력에 미치는 효과를 분석하고 교육적 의의를 도출하였다. 연구 대상으 로 송파구 소재의 초등학교 6학년 1개 반을 연구 집단으로 선정하여, 커넥티비즘 기반 수업을 3개의 주제를 3차시씩 적용하였다. 검사 도구는 양적 검사와 질적 검사를 병행하였다. 양적 검사는 창의적 문제해결력 검사(사전, 사후)와 학생의 주제별 산출물을 CAT기반 평가틀로 분석하였다. 양적 검사를 바탕으로 커넥티비즘의 어떠한 요인이 창의적 문제해결력에 영향을 주는지 미시적으로 알아보기 위하 여 양적 연구에서 높은 변화를 보인 사례를 분석하였다. 검사 결과 커넥티비즘 기반 사회과 수업이 창 의적 문제해결력에 미치는 영향은 다음과 같았다. 첫째, 커넥티비즘 기반 사회과 수업은 초등학교 6학 년 학생들의 창의적 문제해결력을 신장시킬 수 있다. 둘째, 커넥티비즘 이론은 창의적 문제해결력의 하위요인 중 독창성과 관계성이 높다. 셋째, 창의적 문제해결력을 향상시키기는 데에 학생들의 연결과 정을 촉진 시킬 수 있는 학습전략이 효과적이다. 이를 종합하면 커넥티비즘 기반 사회과 수업이 학생 의 창의적 문제해결력에 긍정적인 영향을 주었음을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to develop and apply a connectivity-based social studies and class model through the exploration of connectivity theory to understand the impact of connectivity-based classes on students' creative problem solving skills. To this end, firstly, I examined the educational significance of connectivism and explored the relationship between learning based on connectivism and solving creative problems. Second, by developing and applying a connectivity-based social studies and learning program, the effect on creative problem solving of elementary school students was analyzed to derive educational significance. One class of 6th grade elementary school students in Songpa-gu was selected as a research group, and the connectivity-based classes were applied three times each to three subjects. The inspection tools were both quantitative and qualitative. Quantitative tests analyzed creative problem-solving papers (prior and post) and student's output by subject in a CAT-based evaluation frame, and qualitative studies were conducted through examples of high changes in quantitative research. Tests showed that connectivity-based social studies and classes had the following effects on creative problem solving. First, social studies classes based on the theory of connectivity can enhance the creative problem-solving skills of sixth-graders in elementary school. Second, social studies classes based on the theory of connectivism can particularly enhance creativity among the subcomponents of creative problem solving. Third, a learning strategy that can facilitate the student connection process is effective in improving creative problem solving skills. Combining the ideals shows that connectivity-based social studies classes have had a positive impact on students' creative problem solving skills.
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