대학의 수준별 중국어 수업 운영에 대한 연구 B대학의 사례를 중심으로
A Study on Level-differentiated Chinese Classes – A Case Study at B University
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This study aims to investigate the level-differentiated Chinese classes in college, in particular with the case of B university located in a provincial area. The preset study explored students’ and teachers’ percetions of Chinese ability grouping teaching. To achieve the goal of this research, both quantitative and qualitative research has been performed. Survey responses collected from 604 university students an interview ata from 11 Chinese teachers were used for the analysis. First, Chinese classes by level at the target school have a positive effect on learners’ Chinese lessons. Second, the level of satisfaction with Chinese classes by level was 3.58, which was relatively positive. Satisfaction was found to be high in the advanced class. Third, the survey on learners' perception of Chinese classes by level showed that the motivation for learning was the highest. The present study suggests that the needs of adopting level differentiated classes to boost college students’ overall competence in Chinese. Suggestions and implications were also discussed.
Abstract
This study aims to investigate the level-differentiated Chinese classes in college, in particular with the case of B university located in a provincial area. The preset study explored students’ and teachers’ percetions of Chinese ability grouping teaching. To achieve the goal of this research, both quantitative and qualitative research has been performed. Survey responses collected from 604 university students an interview ata from 11 Chinese teachers were used for the analysis. First, Chinese classes by level at the target school have a positive effect on learners’ Chinese lessons. Second, the level of satisfaction with Chinese classes by level was 3.58, which was relatively positive. Satisfaction was found to be high in the advanced class. Third, the survey on learners' perception of Chinese classes by level showed that the motivation for learning was the highest. The present study suggests that the needs of adopting level differentiated classes to boost college students’ overall competence in Chinese. Suggestions and implications were also discussed.
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