평생교육실습 내용의 상대적 중요도 분석
An Analysis of the Relative Importance of Lifelong Education Practice
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초록
본 연구는 평생교육실습 내용의 상대적 중요도 분석을 위해 대전·충남지역의 평생교육현장에서 활동하고 있는 평생교육전문가(평생교육전공교수, 평생교육전공 박사, 평생교육사 및 평생교육지도자) 36명을 대상으로 AHP(Analytic Hierarchy Process)를 활용하였다. 연구결과, 평생교육실습 내용의 상대적 중요도가 영역별로는 ‘현장실습’, ‘오리엔테이션’, ‘실습세미나’, ‘실습평가’ 순으로 나타났으며, 요소별로는 19개의 평생교육실습 내용의 요소 가운데 담당 실무 업무, 평생교육사의 직무·실무 이해, 실습기관별 특성‧주요 실습내용 공유 순으로 높게 나타났다. 이는 실제 평생교육현장의 평생교육실습에서 좀 더 비중 있게 체계적으로 경험하게 해 줄 필요가 있음을 시사한다. 본 연구의 결과는 평생교육사(실습지도자) 교육 및 연수를 통해 담당 실무 업무 등의 전문역량을 강화시킴으로써 체계적인 평생교육실습을 통해 실습생들에게 평생교육사로서의 전문성을 향상뿐만 아니라 효율적인 평생교육실습을 설계, 운영할 수 있는 합리적 근거와 방향설정에 시사점을 제공하였다. 이를 통해 전문성을 갖춘 평생교육사를 양성할 수 있으며, 평생교육 종사자의 전문성을 강화할 수 있다.
Abstract
To analyze the relative importance of the content of lifelong education practices, this study utilized the AHP(Analytic Hierarchy Process) for 36 lifelong education experts (lifelong education professors, lifelong education doctorate, lifelong educators) who are active at the sites of lifelong education in Daejeon and Chungnam Province. According to the study, the relative importance of the content of lifelong education was shown in the order of field practice, orientation, exercise seminar, and practical assessment. Among the 19 elements of lifelong education practice, practice, understanding the job and practice of lifelong educator, and the total importance of the contents was highly shared by practical institutions. This suggests the need to give more weight and systematic experience in the lifelong education practice of real life education sites. The results of this study provided an indication of the rational basis and direction for the design and operation of efficient lifelong education practices as well as the improvement of their professional expertise as lifelong educators through training and training. This enables the training of lifelong educators with expertise and also contributes to the development of lifelong education.
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