예비교사의 과학수업개발을 위한 협동적 수업연구(Lesson Study)의 효과
Effects of Lesson Study on Pre-service Teacher Training in the Development of Science Education
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본 연구는 예비유아교사들을 대상으로 하여 협동적 수업연구를 통해 유아과학수업을 개발하게해봄으로써 협동적 수업연구가 유아교사양성방법에 있어 어떠한 교육적 효과를 가지는지 탐색해보고자 하였다. 협동적 수업 연구는 동료교사들과의 목표 설정 및 교육계획안 작성, 모의수업시연 및관찰, 모의수업 후 평가 및 토론, 그리고 개선된 계획안 작성의 체계적인 절차에 의해 이루어지며,기존의 모의수업과 달리 공동의 목표에 따른 수업 계획의 세부 절차와 수업 관찰자의 역할 강화,공동의 책임체제로 운영되는 수업분석을 특징으로 하고 있다. 본 연구의 대상은 서울소재 대학에서유아교사 양성과정의 한 과목을 수강한 예비유아교사 12명이었으며, 이들은 연구가 시행되는 전과정에 걸쳐 반성적 저널을 작성하였다. 연구결과, 협동적 수업연구의 효과는 크게 세 가지로 찾아볼 수 있었다. 첫째, 예비유아교사들은 공동으로 수업의 목표를 수립하고 세부적으로 합의하여 계획해 나가는 과정을 통하여 수업에 대한 공동체 의식을 가질 수 있었다. 이 같은 공동체 의식은 수업 시연을 개인의 과업이 아닌 공동의 과제로 인식하게 하여 자신들의 수업에 관해 좀 더 건설적인비판(constructive criticism)을 하도록 도왔고, 수업에 대한 구체적인 계획을 할 수 있도록 하였다. 둘째, 모의수업 시연 중 수업을 같이 준비한 예비교사들에게 관찰자의 역할을 부여하여 수업 평가에 있어 근거에 기반을 둔 평가가 이루어질 수 있게 하였으며, 이를 통해 예비교사들은 수업 개선전략을 좀 더 세부적으로 발전시켜 구안할 수 있었다. 마지막으로, 예비유아교사들은 그룹의 일원으로 서로 의견을 조율하고 협동하는 사회적 기술이 교사에게 중요한 자질임을 체험할 수 있는 기회를 가졌다. 이 경험으로 통하여 예비유아교사들은 공동체로서의 성취감을 경험하였고 이는 향후교사로서의 성장에 중요한 역할을 할 수 있음을 인식하였다. 이상과 같은 연구결과는 협동적 수업연구가 예비유아교사들의 교수(teaching)에 대한 능동적이고 발전적인 사고를 형성하는 데 긍정적인 효과를 미칠 수 있음을 나타내었다.
Abstract
This study analysed the effect of lesson study on early childhood, pre-service teacher training in the development of science education. How lesson study helps pre-service teachers become competent teachers was investigated. In this study, the pre-service teachers worked collaboratively with their colleagues on the process of microteaching planning, the evaluation of their microteaching, and the revision of their lesson planning. The participants were 12pre-service teachers who attended a course in a university. Their microteaching sessions and their evaluation sessions were video-taped. The worksheets that they used for their lesson planning were collected, as were the records of their meetings. Their individual reflective journals, their lesson plans, and the revised versions of their lesson plans were also collected. The effects of lesson study were examined in three aspects: 1) the effects of collaborative goal setting, 2) the effect of collaborative observation, and 3) the understanding of the importance of a teacher's role as a collaborator. This study suggests a new direction for the use of lesson study for pre-service teacher education.
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