일반계 고등학생 영어 학업 성취도의 분석
An Analysis of General Education High School Students’ English Achievement
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이 연구의 목적은 한국 사회에서 가장 중요한 영어 학업 성취도라고 할 수 있는 수능 영어 성적에 사교육과 학업 태도와 방법이 미치는 상대적 영향력을 분석하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해 이 연구는 일반계 고등학생의 영어 수능 등급에 영향을 미치는 요인들을 ‘한국교육고용패널’ 4차 연도 자료를 이용하여 분석하였다. 이 연구에서는 기존 연구결과를 바탕으로 두 가설을 제시하였다. 첫째, 영어 사교육 변수들, 곧 영어 사교육의 경험과 시간과 영어 과외 경험보다 영어 학습 태도와 방법을 나타내는 변수들, 곧 영어 교과에 대한 흥미도와 유능감, 혼자 공부하는 시간, 적극적 수업 태도가 영어 수능 등급을 더 높일 것이다. 둘째, 가구 소득, 부모 학력, 부모 개입도, 도시 지역은 영어 사교육의 경험과 시간, 영어 과외 경험, 영어 교과에 대한 흥미도와 유능감, 혼자 공부하는 시간, 적극적 수업 태도에 정적인 영향을 미칠 것이다. 2007년에 대학수학능력시험을 치른 일반계 고등학생 950명을 분석한 결과는 가설들을 부분적으로 지지하였다. 영어 교과에 대한 유능감과 혼자 공부하는 시간이 영어 수능 등급을 의미 있게 높인 반면에, 사교육 변수들의 영향력은 나타나지 않았다. 이는 사교육보다는 학업 태도와 방법이 영어 학업 성취도를 높이는 데 효과가 있다는 점을 함축한다. 영어 학습 태도와 방법을 나타내는 변수들에 가장 일관되게 의미 있는 정적 영향을 미치는 변수로 나타난 것은 부모 개입도였다. 이는 자녀의 영어 학업 성취도를 높이는 데 결국 부모의 역할이 매우 중요함을 보여 주는 것이라고 할 수 있다.
Abstract
In order to investigate the relative effects of private education and the attitude and methodof learning on the English test scores of the College Scholastic Aptitude Test (CSAT), which isone of the most important English achievement exams in Korea, this study analyzed the factorsaffecting the CSAT score in English for general education high school students using thedataset of the Fourth Wave in the Korean Education & Employment Panel. Based on previousresearch, two hypotheses were presented and tested: First, the variables of the attitude andmethod of English learning, i.e., the level of interest and competence in English, hours ofself-study, and active participation in the classroom, would be more positively related to theCSAT score in English than the variables of private English education, i.e., the experience ofprivate education, the time spent on private education, and the experience of tutoring. Second,household income level, parents’ education level, degree of parental intervention, and urbanarea would have positive effects on the experience of private English education, the time spenton private English education, the experience of English tutoring, the level of interest andcompetence in English, hours of self-study, and active participation in the classroom. Theanalyses of 950 general education high school students who took the CSAT in 2007 show thatthe two hypotheses are partially supported. Competence and hours of self-study significantlyincrease the CSAT score in English, while the variables of private English education have nosignificant effects. This means that the attitude and method of learning are more effective inenhancing English achievement than private education. It is the degree of parental interventionthat has the most consistent effect on the variables of the attitude and method of Englishlearning, which indicates that the role of parents is very important in enhancing their children’sEnglish achievement.
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