본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학습부진 극복 여부에 대한 수준별 하반 편성 및 특별보충수업의 효과

Effects of Low Ability Grouping and Special Supplemental Instruction for Overcoming Underachievement

백병부
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2010.12|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제20권 제4호|pp. 83-110|DOI 10.32465/ksocio.2010.20.4.004

0

조회

0

다운로드

23

인용

0

참고문헌

키워드

수준별 수업underachievementability grouping학습부진학생특별보충수업학습부진학생지도수업special supplemental instruction
주제분류교육학

초록

본 연구는 학습부진학생에 대한 관심이 급증하고 있는 상황 속에서 학습부진학생을 구제하기 위한 목적으로 실시되고 있는 특별보충수업과 수준별 하반 수업이 학습부진의 극복에 실질적인 기여를 하고 있는지를 검증하기 위해 실시되었다. 한국교육종단연구(KELS) 자료를 위계적 일반화선형모형(HGLM)을 통해 분석한 결과 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다. 첫째, 특별보충수업은 영어 및 수학 과목의 학습부진 극복 여부에 부정적인 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 서구사회에서 사회경제적 배경이 열악한 학생들을 대상으로 한 보상교육 프로그램이 소기의 성과를 거두지 못했다는 보고들이나 학교 현장에서 학습부진학생 지도를 담당하고 있는 교사들이 이들 프로그램에 대해 내리고 있는 부정적인 평가와 일치한다. 둘째, 학습부진학생을 수준별 하반에 편성하는 것도 학습부진학생들의 학습부진 극복 여부에 부정적인 영향을 끼치거나 특별한 도움이 되지 않는다는 것을 확인할 수 있었다. 특히 이러한 결과는 수학 과목에서 더 뚜렷한 것으로 나타났다. 셋째, 지적인 도전의식을 제고하고, 학생들의 수업 참여를 유도하려는 교사들의 노력이 특별보충수업 및 수준별 하반 편성의 부작용을 상쇄하는 데 뚜렷한 기여를 하지 못한다는 것을 확인할 수 있었다. 구체적으로 본 연구에서는 참여지향수업 경험 정도와 특별보충수업 및 수준별 하반 편성의 상호작용항을 투입하여 학습부진학생들의 학습부진 극복 여부에 대한 영향을 분석하였으나 유의미한 효과를 확인할 수 없었다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 학습부진학생 대상 특별보충수업의 운영 실태를 점검하고 획기적인 개선 방안을 마련할 것과 수준별 수업의 부작용을 면밀히 검토하고, 이질집단 편성이나 협동학습 모형, 속진 학교 프로그램 등의 대안을 적극적으로 모색할 필요가 있음을 제언하였다.

Abstract

This study attempts to investigate the effects of low ability grouping and special supplemental instruction for overcoming underachievement. In addition to using representative data from the Korea Education Longitudinal Study(KELS), this study adopts a multi-level analysis method(HGLM) to raise the reliability and validity of the results. The major findings can be summarized as follows. First, the special supplemental instruction for underachievers has negative effects on overcoming underachievement. This result is coincides with western studies and Korean teachers statements which report failure of supplemental education for underachievers. Second, low ability grouping for underachievers also has negative or no effects. These negative effects of cognitive achievements are larger in math than English. Third, participation-oriented instructions can not offset the negative effects of special supplemental instruction and low ability grouping. This study tested the interaction terms of participation-oriented instruction and special supplemental instruction or low ability grouping. As a result, it was shown that these interaction terms have no effect on overcoming underachievement. From these findings, it is suggested that the reform of ability grouping and special supplemental instruction and preparing alternative methods for underachievers is imperative.

참고문헌 (69)

  1. 강상진, "다층모형의 방법론적 특성과 활용방법", 교육평가연구, 8(2), pp.63~94 (1995)
  2. 핀란드의 공교육 개혁과 종합학교 운영실제, "강영혜", 한국교육개발원, ~ (2007)
  3. 2008학년도 학습부진학생 책임지도 기본 계획, "교육과학기술부", ~ (2008)
  4. 김달효, "능력별 집단편성의 비판적 이해" (2006), 시그마프레스
  5. 김수동, "학습부진아 지도 프로그램 개발 연구: 초등학교 국어, 수학, 과학 및 학습전략 프로그램" (1998), 한국교육과정평가원
  6. 김은영, "수준별수업이 중학생의 자기조절학습력과 수학과 학업성취에 미치는 영향", 교육과정평가연구, 12(3), pp.223~245 (2009), 한국교육과정평가원
  7. 김재춘, "수준별 교육과정의 이해(증보판)" (2000), 교육과학사
  8. 김재춘, "교육과정 개발의 연구 영역 탐색 -수준별 교육과정 운영을 중심으로-", 초등교육연구, 17(1), pp.371~388 (2004), 한국초등교육학회
  9. 김준엽, "수준별 이동 수업의 효과 분석, in: 주요 교육 정책 성과 분석" (2009), 한국교육개발원
  10. 김진우, "학습부진아 살리기 방안 연구", 학습부진아 살리기 운동 정책 토론회 자료집 (2010), 국회도서관 강당
  11. 김천기, "한국 사회적 맥락에서 본 수준별 교육과정: 불평등 재생산 기제", 교육사회학연구, 11(3), pp.39~56 (2001)
  12. 임현정, "한국교육종단연구 2005(Ⅴ)" (2009), 한국교육개발원
  13. 수준별 수업 활성화 방안 연구, "박선화", 한국교육과정평가원, ~ (2005)
  14. 교육과정 개정 관련 국가ㆍ사회적 요구 조사, "박순경", 한국교육과정평가원, ~ (2004)
  15. 박정, "교육 맥락적 변인의 능력집단별 학업성취에의 영향력 분석", 교육평가연구, 21(3), pp.23~41 (2008), 한국교육평가학회
  16. 서울시교육청, "서울교육 변화와 전망" (2008), 서울시교육청
  17. 성열관, "수준별 교육과정의 감환된 의미로서 영어, 수학 이동수업의 효과성 검토", 교육과정연구, 26(2), pp.167~189 (2008), 한국교육과정학회
  18. 성열관, "핀란드 교육 성공 요인의 중층 구조 분석", 비교교육연구, 19(3), pp.179~201 (2009), 한국비교교육학회
  19. 신종호, "저성취 학습부진아동을 위한 학습전략 프로그램에 대한 분석적 고찰", 아시아교육연구, 3(1), pp.63~88 (2002), 교육연구소
  20. 학습부진학생 지도ㆍ지원의 실효성 제고를 위한 대안 탐색: 학습부진학생 지도ㆍ지원 종합 계획(안) 제안을 중심으로, "이화진", 한국교육과정평가원, ~ (2009)
  21. 정미경, "수준별 수업과 교육기회의 평등화 문제", 교육과정연구, 18(1), pp.275~297 (2000)
  22. 기초학력 증진을 위한 정책 개발 기초 연구, "조난심", 교육과정평가원, ~ (2009)
  23. 허경철, "수준별 교육과정의 필요성과 개발 방향", 교육과정연구, 14(2), pp.1~19 (1996)
  24. 허유성, "저성취 중학생의 학업성취도와 자기조절학습능력 변화양상에 있어서 학습지원 프로그램의 영향", 제3회 한국교육종단연구 학술대회, pp.543~581 (2009), 서울대학교 호암교수회관
  25. Ascher, C., "Summer school, extended school year, and year-round schooling for disadvantaged students", ERIC Clearinghouse on urban education digest, 42, pp.1~2 (1988)
  26. Borman, G,D., "The longitudinal achievement of Chapter 1 students: Preliminary evidence from the Prospects study", Journal of education for students placed at risk, 3(4), pp.363~399 (1998)
  27. Borman, G.D., "Title Ⅰ and student achievement: A meta-analysis of federal evaluation results", Educational evaluation and policy analysis, 18, pp.309~326 (1996)
  28. Braddock, J.H., "Alternatives to tracking", Educational leadership, 47(7), pp.76~79 (1990)
  29. Burstein, L., "The analysis of multi-level data in educational research and evaluation", Review of research in education, 8, pp.158~233 (1980)
  30. Carter, L.F., "The sustaining effects study of compensatory and elementary education", Educational researcher, 13(7), pp.4~13 (1984)
  31. Duru-Bellat, M., "Importance of ability grouping in French "Colléges" and its impact upon pupils' academic achievement", Educational research and evaluation, 4, pp.348~368 (1998)
  32. Eckstrom, R.B., "Ability grouping in middle grade mathematics: Processes and consequences", Research in middle level education, 15(1), pp.1~20 (1991)
  33. Epstein, J.L., "After the bus arrives: Resegregation in desegregated schools", Journal of social issues, 41(3), pp.23~43 (1985)
  34. Esposito, D., "Homogeneous and heterogeneous ability grouping: Principal findings and implications for evaluating and designing more effective educational environments", Review of education research, 43(2), pp.163~179 (1973)
  35. Farkas, G., "Role of tutoring in standard-based reform, Standard-based reform and poverty gap: Lessons for No Child Left Behind" (2007), Brookings Institution Press
  36. Gamoran, A., "The effects of stratification in secondary schools: Synthesis of survey and ethnographic research", Review of educational research, 57(4), pp.415~435 (1987)
  37. Gamoran, A., "Alternative use of ability grouping in secondary schools: Can we bring high-quality instruction to low-ability classes?", American journal of education, 102, pp.1~22 (1993)
  38. Gamoran, A., "An organizational analysis of the effects of ability grouping", American Educational Research Journal, 32(4), pp.687~715 (1995)
  39. Ganzeboom, H., "Internationally comparable measures of occupational status for the 1988 international standard classification of occupations", Social Science Research, 25(3), pp.201~239 (1996)
  40. Goodlad, J.I., "A place called school: Prospects for the future" (1984), McGraw-Hill Book Co
  41. Hall, S., "The problem with differentiation", School science review, 78(284), pp.95~98 (1997)
  42. Hallinan, M., "Tracking: From theory and practice", Sociology of education, 67(2), pp.79~84 (1994)
  43. Hamovitch, B., "More failure for the disadvantaged: Contradictory African-American student reactions to compensatory education and urban schooling", The urban review, 31(1), pp.55~77 (1999)
  44. Hoffer, T.B., "Middle school ability grouping and student achievement in science and mathematics", Educational evaluation and policy analysis, 14(3), pp.205~227 (1992)
  45. Ireson, J., "Ability grouping in English secondary schools: Effects on attainment in english, mathematics and science", Educational research and evaluation, 8, pp.299~318 (2002)
  46. Kulik, C.L.C., "Effects of ability grouping on secondary school students: A Meta-analysis of evaluation findings", American educational research journal, 19(3), pp.415~428 (1982)
  47. Kulik, C.L.C., "Meta-analytic findings of grouping progress", Gifted children quarterly, 36(2), pp.73~77 (1992)
  48. Little, R.J.A., "Statistical analysis with missing data. 2nd ed" (2002), Wiley
  49. Loveless, T., "The tracking and ability grouping debate" (1998), The Thomas Fordham Foundation
  50. Marsh, R., "How to make detracking work", Phi deita kappan, 76(4), pp.314~317 (1994)
  51. McDill, E.L., "The effectiveness of the Title Ⅰ compensatory education program: 1965-1997", Journal of education for placed at risk, 3(4), pp.317~335 (1998)
  52. Mullin, S.P., "Is more better? The effectiveness of spending on compensatory education", Phi delta kappan, 64, pp.330~343 (1983)
  53. Muñoz, M.A., "Supplemental educational services as a consequence of the NCLB legislation: Evaluating its impact on student achievement in a large urban district", Journal of education for students placed at risk, 13, pp.1~25 (2008)
  54. Oakes, J., "Keeping track: How schools structure inequality" (1985), Yale University Press
  55. Oakes, J., "Creating middle schools: Technical, normative, and political considerations", The elementary school journal, 93(5), pp.461~480 (1993)
  56. Plunkett, V.R.L., "From Title Ⅰ to Chapter Ⅰ: The evolution of compensatory education", Phi delta kappan, 66, pp.533~537 (1985)
  57. Puma, M.J., "Prospects: Final report on student outcomes" (1997), Abt Associates
  58. Raudenbush, S., "Hierarchical Linear Models: Applications and data analysis method" (2002), Sage Publications
  59. Schafer, J.L., "Analysis of incomplete multivariate data" (1997), CRC Press
  60. Sizer, T., "Horace's compromise" (1984), Houghton Mifflin
  61. Slavin, R.E., "Ability grouping: On the wrong track", The college board review, 168, pp.11~18 (1993)
  62. Slavin, R.E., "What works for students at risk: A research synthesis", Educational leadership, 46(5), pp.4~13 (1989)
  63. Slavin, R.E., "Ability grouping and students achievement in elementary schools: A best-evidence synthesis", Review of Educational Research, 57, pp.293~336 (1987)
  64. Stickney, B.D., "Closing the gap: A historical perspective on the effectiveness of compensatory education", Phi delta kappan, 65, pp.287~290 (1983)
  65. Stringfield, S., "Toward a model of elementary grades Chapter 1 effectiveness, Students at risk in at-risk schools" (1992), Corwin Press
  66. Sunderman, G.L., "Do supplemental educational services increases opportunities for minority students?", Phi delta kappan, 88, pp.117~122 (2006)
  67. Wang, M.C., "Report 10: Compensatory services and educational development in the school year" (1981), System Development Corporation
  68. Wang, M.C., "Integrating the children of the second system", Phi delta kappan, 70(3), pp.248~251 (1988)
  69. Zovenbergon, R., "Grouping by ability: A self-fulfilling prophecy?", The Australian mathematics teacher, 59(4), pp.2~7 (2003)

관련 논문AI추천

중학교 단계에서의 학습부진 결정 요인 분석백병부한국교육개발원 · 한국교육2010 · 제37권 제4호능력별 집단편성이 중학생의 학업성취에 미치는 영향황여정한국교육사회학회 · 교육사회학연구2010 · 제20권 제4호학습부진아 지도 유형이 학업성취도에 미치는 영향: 서울시교육청의 학습부진학생 전담강사의 사례를 중심으로백병부한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2012 · 제29권 제1호초등학교 고학년 시기 수학 학습부진을 경험한 학생들의 성취도 종단분석: 가정배경 및 가정의 교육적 지원 효과임혜정, 전하람한국교육사회학회 · 교육사회학연구2019 · 제29권 제1호방과후학교 프로그램이 ‘기초학력미달’ 고등학교 학생의 학업성취도에 미치는 효과 연구정혜경한국교육개발원 · 한국교육2013 · 제40권 제3호수준별수업이 중학생의 자기조절학습력과 수학과 학업성취에 미치는 영향김은영, 김주후한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2009 · 제12권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

단일민족사관의 사회사적 형성과 다문화교육의 방향 탐색강창동pp. 1-25한부모가족 자녀의 인터넷과 TV 이용이 학업성취와 또래관계에 미치는 영향김경년pp. 27-54가정의 문화자본과 사회자본이 영어학업성취에 미치는 영향에 대한 잠재성장모형 분석김영화, 박현진pp. 55-82교육학에서 담론적 접근의 의미서덕희pp. 111-137한국 고등학교의 수평적 계층화에 관한 이해와 비판손준종pp. 139-169
원문 보기