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논문KCI 등재

대학 입학전형요소와 교육성과 간 메타분석

A meta-analysis on the correlation between university admission factors and university educational performance

서봉언
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2018.03|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제28권 제1호|pp. 35-62|DOI 10.32465/ksocio.2018.28.1.002

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메타분석meta-analysis교육성과메타회귀분석입학전형요소GPAuniversity admission factorseducational performancemeta-regression
주제분류교육학

초록

본 연구는 대학 입학전형요소와 교육성과 간 상관 메타분석을 위해 관련연구물 32편을 수집하여 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 먼저 대학 입학전형요소와 교육성과 간의 상관관계는 통계적으로 유의미한 수준이며, 그 효과크기는 크지 않은 것으로 나타났다. 이는 각 대학마다 전형요소 비율이 상이하고 다양한 전형요소가 포함되었기 때문이다. 포함된 모든 연구물의 입학전형요소별 차이를 확인한 결과 각 전형요소 간 차이가 있는 것으로 확인되었다. 그러나 충분한 사례가 포함되지 않은 실기, 수능학생부 등의 전형이 있어 주요 입학전형요소만 선택하여 하위집단 분석을 실시하였다. 주요 입학전형요소인 수능, 학생부, 논술, 면접 4개를 포함한 하위집단 분석결과, 전형요소별 차이가 확인되었으며, 학생부, 면접, 수능, 논술의 순으로 대학 교육성과와 상관이 높은 것으로 나타났다. 다음으로 시간이 흐름에 따라 입학전형요소와 대학 교육성과 간 상관관계 크기의 변화추이를 살펴본 결과, 모든 회귀식은 통계적으로 유의미하지 않았다. 그러나 자세히 살펴보면 입학전형요소를 구분하지 않고 전체 연구물을 대상으로 할 경우 양(+)의 회귀계수가, 수능도 양(+)의 회귀계수, 학생부는 음(-)의 회귀계수로 나타났으며 이는 추후 연구물이 축적된다면 추가 분석이 필요할 것으로 판단된다. 본 연구는 최근 대학 입시정책의 변화에 대한 사회적 논쟁이 일어나고 있는 시점에서 국내의 연구물을 수집하여 대학 입학전형요소와 교육성과 간 관계를 확인한 데에 시사하는 바가 크다. 그러나 충분한 사례수가 수집되지 않아 현실 정책반영에 한계가 있다. 아울러 본 연구의 메타회귀분석 결과에서처럼 추후 연구물이 축적되면 추가 분석이 면밀히 이루어져야 할 필요성도 제기하였다.

Abstract

This study attempts to explore the correlation between university admission factors and educational performance using meta-analysis of 32 collected studies. The results were as follows: The correlation between university admission factors and educational performance was significant but had small effect size. This is because there were a great diversity of admission factors among the various universities and majors. The result of subgroup analysis by admission factors revealed 9 admission factors. This study focused on four representative admission factors such as Collage Scholastic Ability Test (CSAT, known as Suneung), high school grade records, interviews, and essay examination. The analysis of the 4 main admission factors indicated that the highest effect size was the correlation between high school grades and university educational performance. This was followed by interview, CSAT, and finally essay exam. Meta-regression analysis using time showed non-significant effect of all admission factors. In all 32 studies, however, positive regression coefficient has been shown, as well as positive coefficient with Suneung but negative regression coefficient with high school grades. Therefore, more studies should be conducted and further analyzed in the future. To sum up, this study suggests that the correlation between university admission factors and educational performance have positive effect size but time could be a moderator in the relationship. Thus, new studies must be done to explore the relation more deeply and diversely in the future.

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