중학교 시기 전반에 걸친 특목고 진학 계획 및 진학에 관한 연구
A study on educational plans and transitions to a special-purpose high school during the middle school years
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초록
본 연구는 한국교육개발원의 한국교육종단연구(KELS) 1~4차 연도 자료를 활용하여 중학교 시기 전반에 걸친 중학생의 특목고 진학 계획과 최종 진학 여부를 종단적으로 분석하였다. 이를 위해 학생들의 특목고 진학 진로 결정에 대한 정보를 중학교 1학년, 3학년, 고등학교 입학 등 세 시기에 걸쳐 조사하여 누적 자료(stacked data)를 구성하고, 학생들의 진로 전환 과정, 즉 특목고 진학 계획을 수립하고, 지속적으로 준비하여, 최종적으로 진학하는 과정을 각각 조건부 확률을 추정하여 분석하였다. 분석 결과, 특목고 진학 계획을 세우는 시기에 따라 진학 진로과정에서 기회구조가 다소 다르게 형성됨을 확인할 수 있었다. 적지 않은 학생이 중학교 1학년부터 특목고 진학을 계획하고 준비하였으나 대다수의 학생이 중도에 포기하였다. 입시 전까지 오랜 기간 특목고 진학을 준비한 학생은 뒤늦게 경쟁에 뛰어든 학생과 수적으로는 유사하였으나 이들보다 훨씬 높은 진학률을 보여주었다. 이러한 진학 과정상의 기회구조는 학생의 성별, 부모의 교육수준 및 가구 소득, 학교 소재 지역 규모 등에 따라 다르게 나타났다. 특히 특목고 진학 진로 과정에 걸친 가정 배경의 영향은 일반고와 특목고 간의 질적 계층화 현상에 대한 선행연구들의 논의를 뒷받침하고 있다. 더욱이 이러한 교육 불평등은 단순히 진학 단계에서만 나타나는 것이 아니라 진학을 계획하고 지속적으로 준비하여 최종적으로 진학하는 진학 진로 과정 전반에 걸쳐 다양한 양상으로 나타났다.
Abstract
Using the Korean Education Longitudinal Study(KELS) 1~4th wave data from the Korean Educational Development Institute(KEDI), this study longitudinally examined middle school students’ educational plans and transitions to a special-purpose high school(SPHS). This study constructed the stacked datasets across three time points (7th grade, 9th grade, and entering high school) by collecting information on students’ academic career transitions to a SPHS during their middle school years. Then, this study examined conditional probabilities on students’ academic career transitions, consisting of making a plan for SPHS admission, preparing the SPHS throughout middle school years, and finally entering a SPHS. Findings suggest different opportunity structures for academic career pathways to a SPHS depending on when students began to prepare for SPHS admission. While many 7th graders began to prepare for SPHS admission, most gave up their plan before 9th grade. If they were on track to SPHS admission through 9th grade, they were more likely to enter a SPHS than those who began to prepare for SPHS admission in 8th or 9th grade instead of 7th grade. This study also suggests that students’ gender, parental education, family income, and school areas affected opportunity structures for students’ academic career pathways to a SPHS. Findings related to the effects of family background confirmed previous studies on the horizontal stratification between the SPHS and general high school(GHS). This study also suggests that educational inequality occurred not only in the stage of entering a SPHS but also throughout students’ academic career pathways to a SPHS.
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