文法項目としてのアスペクト「テイル」「テイタ」の難易度に関する考察
문법항목으로서 아스펙트「테이루」「테이타」의 난이도에 관한 고찰 A Study on the difficulties of 「te-iru」「te-ita」
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초록
중⋅상급 한국인 일본어학습자가 문법항목을 습득할 경우, 습득이 쉬운 항목과 어려운 항목이 있다. 그 중, 아스펙트「테이루」「테이타」는 일본어학습자에 있어 어려운 문법항목에 해당된다. 본 연구에서는, 아스펙트「테이루」「테이타」의 문법항목은 중⋅상급레벨의 한국인 일본어학습자의 입장에서 어떠한 항목이 쉬우며, 어떠한 항목이 어려운가를 명확하게 정리하고자 한다. 먼저, 학습자가 아스펙트「테이루」「테이타」를 습득할 경우, 중⋅상급 한국인 일본어학습자는 어떠한 부분에서 오용을 범하는지 그 습득상황을 조사한다. 다음으로, 아스펙트「테이루」「테이타」의 문법항목을 시점에 관한 난이도, 동사타입에 관한 난이도, 공기관계에 관한 난이도를 설정하여, 세 가지 관점에서 학습자의 난이도를 SPSS를 이용하여 정리한다. 이러한 결과를 野田(2001)의 문법항목의 난이도 가설 조건을 적용하여 문법항목의 난이도를 분석한다. 이와 같은 분석을 통하여 중⋅상급 한국인 일본어학습자의 아스펙트「테이루」「테이타」의 효과적인 습득방안을 체계적으로 정리하여, 학습자의 보다 높은 수준의 일본어 커뮤니케이션 능력 향상에 도움이 되고자 한다.
Abstract
Researching of the difficulties to study 「te-iru」 「te-ita」 - In the view of grammar. When Korean students studying Japanese grammar, there are difficult parts and also easy parts for them. Especially, aspect 「te-iru」「te-ita」 is difficult part for Korean students. In this research, define the difficult part and easy part for Korean student who learning Japanese language about the Aspect 「te-iru」 「te-ita」 1. When students learn how to use 「te-iru」 「te-ita」 check the condition of acquirement of knowledge 2. In the view of tense, verb type, sentense. I checked the difficulties with SPSS 3. The difficulties was analyzed noda's theory(2001) of grammar section.
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